文档介绍：2006年浙江省高考语文卷评析
2006年高考语文命题指导思想
返璞归真,回归教材。
回归教材的意义在于让学生懂得:课文一般具有典范性,题材、体裁风格多样,富有文化内涵和时代气息,这是语文学习的基础。
返璞归真,回归教材。
示例1
客观题1题中的读音“隽永”“恪守”“亵渎”“咬文嚼字”“咂摸”
客观题第6题“有关文学常识的表述”
返璞归真,回归教材。
示例2
文言文选文《蚊对》风格与课内《种树郭橐驼传》相类似
题12题的句子分别出自《烛之武退秦师》《屈原列传》《游褒禅山记》《廉颇蔺相如列传》14题A项文体常识的考察可对照《隆中对》《出师表》《陈情表》《谏太宗十思疏》等。
返璞归真,回归教材。
示例2
文言文翻译15题中的基本句式“为……所”“乌”在反问句中的运用(《孟子》单元和《逍遥游》中都曾经出现),“岂……耶”等句式。
诗歌鉴赏16题元曲的形式如“正宫”作为宫调、“叨叨令”作为曲牌、“也么哥”作为元曲中常见的衬词。
返璞归真,回归教材。
示例3
17题默写《陈情表》《六国论》《琵琶行》都是名篇;《诗经·黍离》稍难,但也在读本里出现过,是诗经中的名句,至今常被人引用;(5)句秦观的诗句则在课文《我的空中楼阁》注解中出现过。
返璞归真,回归教材。
示例4
作文话题“生有所息/生无所息”出自《列子》中子贡和孔子的对话,在第五册赵鑫珊《人是什么》中出现过,考生不感到陌生。
2006年高考语文命题指导思想
学以致用、强化能力
“注重基础考查而以能力立意为主”的原则。实际上是考查实际运用能力。
学以致用、强化能力
示例1
今年第一次将字音、字形的识记整合为一个题目,考查学生在具体语境中辨别字音、形的能力。
学以致用、强化能力
示例2
语言运用设置为一定的场景,让学生面对他所喜欢的作家,谈自己阅读作品的感受,并与作家交流沟通,这类题目答案有相当大的开放性,可以反映学生的阅读积累、思考交流能力,充分展示学生的读写个性。