文档介绍：2008年中考英语质量分析
一、试卷分析
2008年中考英语试题信息量大,题型新颖丰富,知识与技能的覆盖面广,时代感强,关注汶川地震、手足口病等社会热点,贴近学生生活,如课业负担、身体发育、讨价还价、离家出走等,试题有一定的难度,有利于考查学生的能力,有利于高一级学校选拔人才,有利于引起社会对英语学科的重视。
但是,由于试题难度较大,大多数学生不能达到及格水平(72分以上),不利于考查学生是否达到义务教育英语课程标准所规定的5级的基本要求,不利于调动师生教与学的积极性,不利于减轻学生的课业负担,不利于社会对英语教师工作的客观评价。
二、100份试卷抽样情况
各大题得分率:%,%,%,%,%,%,创新写作31%,%。
各等级人数分别为:A等0,B等1,C等5,D等12,E等10,F等13,G等13,H等46。
三、主要成绩
从阅卷和平时掌握的情况来看,经过三年的初中教学,绝大多数学生对英语学科的重要性认识较高,师生关系融洽,学生有一定的学习积极性,掌握了一定的英语基础知识和基本技能,了解到了不少异国他乡的文化习俗,学生在听说读写等方面得到了全面的发展,为今后进一步学习英语打下了一定的基础。通过英语学习,学生磨练了意志,形成了一定的学习英语的策略、跨文化交际的意识、国际意识和民族意识,提高了文化素养和道德素养。
四、主要问题
1、学生发展不平衡,两极分化严重,尤其是高分层人数少,低分层人数多。
2、学生在书写、预习、听课、复习、能力发展等方面习惯差,自主学习、自我调节的能力不够好,离开了老师的提醒和督促难于进行高效的学习。
3、基础功不扎实,能力训练不到位。如:书写潦草、单词拼写不准确、写作不能成句、词形变化的意识淡薄。
五、教学建议
1、面向全体,全面发展。七、八年级的英语不扎实,九年级无论配备多强的师资、无论怎么抓也只能是临时抱佛脚,人吃了亏戏不一定好看。因此,学校在师资配备、时间安排等方面都要统筹兼顾、协调发展。教师在教学时要真正面向全体,采取“抓中间,带两头”的策略,立足大多数设定目标、备课、上课、布置作业、过关检查;对AB等学生要敢于放手,鼓励他们自学,多听、多读、多写;对于HG等的学生,要查明掉队的原因,对症下药,要注重情感教育,尊重他们的人格,培养他们的自控能力,让他们学会做人,要适当降低教学要求,调动他们学习的积极性,引导他们形成有效的学习策略,督促他们尽力完成一些学习任务。
2、高度重视口语教学。由于在中考中缺乏对口语的直接考试,许多领导、教师、学生和家长都对它缺乏足够的重视,对我们的口语测试缺乏应有的热情、敷衍了事。殊不知英语的听说读写是密不可分、相辅相成的,口语不过关,其它能力就受到了很大的限制。绝大多数学生逐步掉队的轨迹都是:没听清楚发音——发音不准——没读熟教材上的语言材料——不理解语言材料的意思——记不住词汇——听