文档介绍：2009年四川省高考文科综合历史命题趋势深度预测
讲究教学方法让学生“鱼”“渔”得兼
一、近年高考历史试题的趋势
二、教师应钻研和领悟的材料
三、确定适合自己的复****计划
四、采用适合自己的教学方法
五、尚需提高的方面
一、近年高考历史试题的趋势
1、突出学科主干知识,注重知识回归
谈化学科知识覆盖和考点分布,不再强调面面俱到,而是突出主干知识以考查学生能力为主,但中国古代史、中国近现代史和世界史三者在试题中有一定的比例(一般为25﹪、40﹪、35﹪)。注重考查基础知识和基本技能。
2、创设问题新情境,讲究知识的实际运用
不刻意回避、不刻意强调热点问题,但是试题以考查学生的知识应用为主,能力立意较高。如果平时学****中缺乏思考****惯,单纯死记硬背将优势不在。同时试题体现人文科学的社会功能。
3、论从史出,强调从材料本身得结论,答案不拘泥于教材表述。
4、试题形式多样,材料来源广泛、丰富多样。
5、一定程度的学科融合,初现文综特色。
6、新课改的思路有所展现。
二、教师应钻研和领悟的材料
1、历史教学大纲(包括新课改的课标)
2、历史教材
3、考试说明(上年和当年。2009年的考试说明历史学科与2008年没有变化)
要学****研究和领悟考试说明中的考试目标与要求、考试范围、命题的指导思想、形式与结构、题型示例和参考试卷。其中还可以从题型示例中挖掘一些对我们非常有用的东西。因为那些题是用来解说考试说明对知识和能力的要求,往往能体现命题者对知识和能力的要求。
考试说明的例题
如2008年的考试说明中的题型示例,共有各种历史示例22道,都是引自历年高考试题。将这些题放回各自当年的高考试题中你会发现,它们都是较好地体现了当年高考考试说明的要求。(象其中综合题第5题“司南”一题,就是引自1995年全国高考第38题)。而且它所体现出来的考试功能和能力要求,对现在仍然适用。通过分类整理、分析比较,我们可从中学****和领悟到一些方法、方向甚至有用的信息。
再如,共有选择题示例15道,归类后发现主要为五类。按数量依次是因果类、基础类、材料类、组合类、概念类。我的理解,在复****做练****的时候可以更多的关注这些题型。通过分类整理、分析比较,我们可从中学****和领悟到一些方法、方向甚至有用的信息。
二、教师应钻研和领悟的材料
4、近3年左右的高考试题
四川试卷;全国试卷;上海试卷;广东试卷;北京试卷。上海、广东使用的教材与我们不同,但可以学****借鉴其形式及思维方式。
此外我个人认为还可以加上下列几种,因为它们或教材类似、或单独命题、或高考竞争程度、或教育发展水平等与四川有某些类似之处。( (重庆试卷;山东试卷;甘肃试卷。)
其他的高考试题也可以参考,依自己的情况而定。
5、研究高考的部分文章,专家的研究成果
如原国家考试中心副主任向阳的科学备考观点、重庆龚奇柱先生的从考试说明高考试题中分析备考信息、成都冯一下先生多年前就提倡的、现省教研员黄勇教师也强调的从材料中得结论的主张等等。
6、时政热点
三、确定适合自己的复****计划
高三复****的计划方式有多种,从考试内容、教学时间等综合考虑,一般用“单元、专题、综合方式”;“单元、综合方式”;“专题、综合方式”等。根据我们自己的情况,我们一般采用的是下列计划。
1、8月——10月: 中国古代史单元、专题复****br/>2、11月——次年1月:中国近代现代史单元、专题复****br/>3、2月——4月: 世界近现代史单元、专题复****br/>4、5月: 结合新专题、文科综合等进行学科综合复****并进行题型分类练****同时复****教材一遍(利用晚自****的时间,以学生自学为主,教师指导督促)。
5、5月底——高考前:考前复****br/> 上述进度和内容一般如此,经过与学生交流勾通,根据学生的实际情况作一定的调整。如时间的安排上可有一、二周的机动;内容上先上什么后上什么也非一成不变。
在复****过程中,提前告诉学生阶段复****的主要内容和进度,让学生自****时间的复****与教师的复****计划同步,以图取得事半功倍的效果。
现阶段我们正进行专题复****将单纯的知识归类与热点问题、与新视角等结合。
例一:国共关系(老教材、新视角:党派合作,国共关系,国家统一)
大革命时期的国共合作
十年对峙时期,左倾错误的影响
抗战时期合作的解读
重庆政协的影响和启示:党派平等协商、合作-人民政协-统一战线
今天海峡两岸的党派协商
党派协商是统一的可能模式吗?
例二:中共的政权建设
确立政权建设的目标(1921-22年最高与最低)
确定政权建设的方针(策略,23年,统一战线)
国共十年对峙时期政权建设的实践
抗战时期继续实践与理论总结:抗日民主政权,《论联合政府》理论总结
解放战争时期民主联合政府的实践与理论:《论联合政府》
过渡时期人民民主专政的变化:新民主主义联合政府到社会主