文档介绍：2009年江苏高考语文学科教学建议
朱芒芒
08年高考是新课程标准实施以来的第一次高考,对今后几年的语文高考有一定的指导意义。
2008年江苏卷语文学科命题建议
一、命题原则
1、课程标准、(省教育厅)教学要求、考试大纲、考试说明。
2、面向实际、课改,有利于语文教学的健康发展和高校选拔人才。
3、坚持高考和江苏改革方向,同时平稳过渡,稳中求变。
二、具体建议
1、。均分不过低,保护母语学习的积极性,促进课改。
2、由浅入深、由分到合的命题顺序。语言文字应用→古代诗文阅读→现代文阅读(文学类文本阅读→论述类文本阅读/实用类文本阅读)→写作→加试。
3、试卷长度。文言文不宜超过600字,文学类文本1000字左右,论述类实用类文本800字左右,保证有一小时的时间供考生完成作文。
4、命题语言表述规范、明确。
5、前三道语言文字题平易,宁浅勿深勿有争议。着眼于语言意识和语言应用能力考查,即使涉及概括能力也着眼于语言能力。
6、文言文选文清通、简明、易懂。
7、文学类文本阅读设题从文本中生发,不脱离文本大而无当,不宜和生活机械勾连,有利于评分。
8、论述类文本阅读/实用类文本阅读设题难度、长度大致相当,以保证公平。
9、作文平实中见新意,不虚空,不板滞。让考生有较大的写作空间,使中等学生容易上手,写作能力强的学生易于发挥,并有利于评分区分度。力避与各大市模拟题和历年高考题雷同。
10、加试。与数学加试难度相当,总体不宜过难。加强对著名作品中人物、情节、语言以及艺术手法的考查,不应涉及过于冷僻的内容。要点概括题型选文精短。
2008年江苏卷语文学科命题启示
一、注重过程
1、教学中切实培养学生语文综合能力。应用能力和审美、探究能力不可分割。
2、应用能力是基础能力了,审美、探究能力是发展性能力。要打牢基础、渗透发展。
二、突出重点
1、阅读与鉴赏。主要是现代文阅读能力,又以文学类文本的阅读能力为主。文学类文本阅读能力主要包括:
①基础能力:整体把握文本内容、理清思路、概括要点、理解作品思想内容。
②独立解读能力:独立分析和判断,独立阐发、评价和质疑。
③语言层面的能力:揣摩语言丰富的含义,体会精彩语言的表现力。
2、表达与交流。加强写作教学,做到扎实、生动、有序。
三、整合优质资源
1、阅读。开发读本、选修教材的丰富资源。如东08高考语文均分114,全省第一。他们的做法是课上使用读本,由学生自主探究学习,课后训练使用课本。
2、写作。读写结合,必修5个模块20个专题可以作为20个写作专题的范文。
2008年江苏语文高考命题思路和未来走向
吴锦
08年语文高考有变化,原因是新课标的实施和新高考方案的实施。
新课程标准下的命题思路
1、体现语文高考的时代性、基础性和选择性,体现语文学科的工具性和人文性统一。
2、有利于语文能力的培养。语文能力主要指:
①语文素养。偏重于知识方面,有些专家认为包括潜质。集中体现在名句名篇的考察,江苏卷此项分值8分,在各套试卷中最高。(有建议提高到10分的,但还是稳定较好。)
②较强的语文应用能力。主要包括读和写两个方面,同时是指“较强”而不是“一般”的能力。08年考试说明中再次出现对标点符号运用的能力要求。
③一定的审美、探究能力。审美能力考查主要体现在古诗文阅读中。探究能力是新课标的新要求,能力层次为F级,强调思考问题的深度和广度。
3、文学类文本作为必考,且涉及探究能力的考查是江苏考试说明和高考考纲的重大不同。考纲以论述类文本为必考类型,不涉及探究能力的的考察;江苏考试说明则以文学类文本为必考类型,涉及探究能力的考察。具体考察五个方面,参见08年江苏语文高考考试说明。
这样做的理由是:一、文学类文本的阅读是语文教学的主体;二、考试大纲将文学类文本和实用类文本作为选考,操作中文本难度试题难度不易统一。论述类文本和实用类文本出题和评分更易均衡。、
4、09年命题依据考试大纲和考试说明,大致沿袭、大致继承08年命题思路。08年高考省均分105,作文情况正常,语基均分上升。8题客观题均分达到21分,总体偏易。
阅卷情况与命题走向
1、语言文字应用。6子项5道题,六个方面都要重视,不一定考查哪几个子项。
①语音:音、形、义结合考察,不为单考读音而考。
②成语应用和病句:各类型的考查,三个错误选项一般是三种不同的类型。指导学生分类掌握,从历年高考试题中寻找典型例句。
③语用部分:不要紧跟08年试卷。08年第5题区分度较小。将04年以来江苏卷语用题类型加以汇总分类。
2、文言文阅读。4子项(实词、虚词、信息筛选、推断)3道题。
①几年来,虚词考查得少。第1题实词考查可能改实词加虚词。
②读完材料先