文档介绍：第5节细胞中的无机物•从容说课《细胞中的无机物》的知识内容并不难,主要是让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和作用,在讲授无机化合物水时,可以从水在细胞、组织中的含最入手,引出水的两种存在形式。引导学牛分析两种形式的水在细胞中的作用,理解水的含量与生命活动的状态密切相关。在讲述水时,要注意渗透出两种形式的水存在着动态转化,不能截然分开。恰当地运用生活常识,说明水的存在状态和作用,将会更吸引学生,使学生加深对水的认识。关于无机盐的教学,可以从学生已知的知识中提出问题,通过简明的分析,使学生懂得无机盐的存在形式和作用。例如,为什么在观察动物和人的细胞吋,要用一定浓度的生理盐水?为什么长期缺乏铁会出现缺铁性贫血?从这些问题的分析过程中,归纳出无机盐対维持细胞形态、参与重要的物质组成等作用。木节最示一段是对全章的小结,旨在点明“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”,“活细胞中的这些化合物,含量和比例处在不断变化但乂保持相对稳定,以保证细胞生命活动的正常进行”。教师要在最后总结中给学生分析、强调、点明。•三维冃标1•知识与技能(1) 说出水在细胞中的存在形式和作用。(2) 说出无机物在细胞中的存在形式和主要作用。过程与方法(1) 尝试进行自主个性化的学****2) 运卅互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。(3) 尝试将你所获得的信息表达出来。(4) 尝试进行科普写作。情感态度与价值观(1) 参与小组合作与交流。(2) 体验与你的同学分享通过口己的努力所获得的知识。(3) 认同“细胞是多种元素和化合物构成的生命系统”。•教学重点水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。•教学难点水的存在形式,结合水与白由水的区别。•教具准备学生作业。学生讲学课件。教师课件。•课时安排1课时•教学过程[课前准备]教师到市面上收集一些运动饮料的包装,并把它拍摄下來;收集一些其他和关图片资料,用于课件的制作。[情境创设]教师课件展示一些市面上的“运动饮料”图片,引起学生兴趣,接着教师课件中出现一个运动饮料化学成分表(可拍摄某牌子的饮料包装)。“这是XX饮料的化学成分表,表中哪些成分属于无机盐?为什么耍在运动员喝的饮料屮添加这些无机盐呢?那么无机盐在生活屮起什么作用呢?”“另外还有一个问题,为什么人会口渴呢?”课件呈现园艺师为植物浇水的画面,“为什么我们在种植植物吋也那么强调浇水,水在细胞内起什么作用呢?”[师主互动](一)细胞屮的水水在生物体中的含量对绝大多数生物来说,没有水就不能存活。地球上如果没有水,也就没有生命。最早的生命也是在水中诞生的。水在细胞中含量是最多的。在不同种类的生物体中,水的含量差别较人,牛物体屮水的含量为60%〜95%。如,幼嫩植物体屮水的含量约为70%,动物体屮水的含量约为80%左右。一燉来说,①水生生物的含水量大于陆生生物的含水虽,例如,水母的身体里水的含量竟约为97%(显示水母的图片)。②幼年生物的含水最要人于老年生物的含水最(显示幼儿与老人的图片),所以人体老化的特征之一是身体细胞含水量的下降。③同一生物在牛长发育的不同时期,含水量也是不相同的。在不同的组织、器官中,水的含量也不相同。例如,血液含水83%、肌肉含水76%、骨骼含水约25%、牙含水1()%、%、脂肪组织含水20%左右,因此***中肌肉发达而体型消瘦的人其水分所占比例高于体脂多