文档介绍：2010年高考历史试卷对2011年 高三历史教学的启示
江苏省木渎高级中学金城
教学规律无穷 重复但渐进创新 有教无类且因材施教
教书就像农耕
周而复始
顺应时令
天道酬勤
一、2010年历史高考试卷特点
(一)总体特点
试卷命题充分体现《考试说明》所规定的指导思想、考试内容及要求等,贴近教学实际。
二、具体特点:
1、从命题依据看
试卷体现“以课标、考试大纲为指导,以考试说明为依据”。只有第3题“宣政院”有超纲嫌疑。
2、从考核目标看
试卷实现“对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一”。只有第20题“热辐射”有点生僻。
3、从考查内容呈现看
试卷体现“不拘泥于不同版本教科书的具体表述,重视新材料、新情景的创设与应用”。
全卷共26题,其中有24题是“新材料、新情景”题,分别通过文字史料、地图、图片、图表等形式呈现。体现了知识源于教材,考查高于教材的特点,既有效地解决了“一标多本”局面,更体现着重考查学生的学科素质和思维品质。
4、从试题考查内容看
试卷充分体现了“以知识为载体,以能力立意”的指导思想。
客观题共20小题,而有18小题是“新材料、新情景”创设与应用;《考试说明》规定的考查目标和要求(能力)有四大方面:1、获取和解读信息;2、调动和运用知识;3、描述和阐述事物;4、论证和探讨问题。其中第3项在前两年高考中基本上未涉及,而今年22、23两大题进行了完整的考查。体现了试卷稳步创新的精神,值得我们在今后的教学中去关注、重视。
5、试题命制较多吸纳了新史学观
如6道主观题对社会史观、革命史观、近代化史观、全球史观等均有所涉及。
6、试题对热点问题考查体现适度隐性关注趋势
试卷并未直接对如金融危机、中美关系、三农问题、改革开放30周年等诸多热点问题进行考查,而是采取了适度隐性关注的考查,强调依托历史材料来认识并逼近真实的历史,从而发挥史学以史为鉴和为现实服务的作用。
7、课程改革精神得到体现
新课程改革要求我们在教学中创设能引导学生主动参与学习的情景,呈现多样而相应的研究资料,要激发学生设疑设问、辨析真伪、运用资料来探究学习,初步懂得运用史料、独立地思考和解决问题的研究方法,形成学科素养。2010年高考试卷充分体现了这一精神。
另:研究性学习方法也引入试卷,值得关注。如24题第(3)问:“从研究性学习中史料与结论的关系看,研究历史最重要的原则是什么?”
8、难度适当下降,贴近教学实际
试卷以基础题为主,难度适中。客观题较2009年高考相比,少了些过于专业和学术化语言,设问较平铺直叙,比较贴近教材语言,学生容易审清题意,做起来也比较容易上手,答案也可更多地从材料中获取。主观题设问梯度比较明显,让基础不同的学生都能得到适合的分数。
9、试卷体现必修教材间融会贯通,张扬历史学科素质
2008、2009年高考试卷的主观题考查中,均是一本书出一大题,未出现政治、经济、文化贯通情况,而今年试卷则不然,21、22、24题均出现三者贯通情况。特别应该引起重视。