文档介绍：关注2009年高考历史学科的几个问题
泸州高中陆洪
2009年4月
0
一、试卷结构、试题内容:
1、试卷结构形式:
(1)选择题:
①主题式和单题可能平分秋色。主题式——优点:立意高远、试卷结构美观;缺点:命题范围受制约、个别试题质量不高、有可能助长猜题押题。
②材料型(情境式)选择题将逐渐占主导地位。(新课程多版本教材下的必然趋势;情景生动、图文并茂、具备鲜明的历史特色;09年介于50%——60%之间)
以07年四川文综卷最佳参照
1
(2)非选择题:
①今年将出现像06、07年古今中外关联的试题
②今年37、39题可能出现与北京卷类似的图表、卡片、横线填充。
③不排除39题把历史安排在前面
④重视问题的选择性、开放性:如任选一事件,回答影响——为学生营造宽松的答题环境,避免因偶然因素而失分;体现高考降低难度的要求;突出调动知识的能力。
如答案言之成理既可给分——09年分值会略有增加;进行分层给分的尝试,考查学生由浅入深、由表及里、由此及彼的解析问题能力。
2、试题内容:
(1)考点分布:确保五本教材的覆盖
(2)内容结构:中国古代、中国近现代、世界近现代比例:25%、35%、40%,世界近现代史比重逐年加大;政治、经济、文化三板块:35%、35%、30%左右。说明:政治史比重最大;基本形成“三足鼎立”局面。
2
(3)命题指导思想:坚持史学范式综合运用基础上适度突出革命史范式(由于周年问题)。仍会以文明史范式为主导,兼以现代、整体史观。突出革命史观,要变换视角,如:社会主义革命、资产阶级革命均为手段,而不是终极目标;五四运动、中共成立,原来从新民主主义革命的视角考查,现在可以从现代化模式角度分析产生的影响。
(4)利用新情景: 考查再认再现历史知识的能力;调用知识判断新知识、新观点、新结论(相对于旧教材而言) ;渗透新课程教材新观点(引导教师尽快适应新课程);史学范式研究方法直接“入题”考查
3
二、09年考纲解读
(一)考核目标变化大:
07、08年比较——中国近现代史增加20、调整19;中国古代史增加16、调整2,尤其是增加两个一级目录。世界近现代史增加5、调整7。
注意:把考纲进行长时段解读,有两次重大变化:05年史学范式、观念,教育理念的变化;08年明显受到新课改的影响。
(二)考点表述的变化考查指向更明确
如:中共八大的正确决策——经济建设方针的确定
建议:从变化调整中挖掘信息:
综合平衡——多快好省——又好又快(科学发展观)
4
(三)考点细目增加使要求精细化
如:洋务运动、戊戌变法、现代科学技术
注意:1、知识要求明确具体,减轻学生负担;2、突出主干知识;3、与时政热点相结合。
(四)考点子目调整、增加使考试要求系统化
1、横向知识系统的全面性
如秦朝历史:反映骤起骤落的过程;突出制度创新、历史教训
2、纵向知识系统的完整性
如土地问题:增加井田制、均田免粮、解放区土改,使土地所有制变迁、土地政策调整、土地问题衍生的社会问题比较完整呈现。
5
(五)考点增“背景”减“影响”
增:如太平天国、戊戌变法、民族资本主义进一步发展、新文化运动、五四运动、新中国诞生、“文化大革命”
注意:1、史实性知识,体现历史客观性,要求考生全面准确分析历史事件、人物的主观动机、起因。
2、有利于命题专家引进新材料,创设新情境,引导学生“论从史出、史由证来”的证据意识。
减:新文化运动、五四运动影响
注意:多为历史结论,体现历史的主观性,不同的立场有不同观点;为开放性试题预留命题空间;有利于减轻考生负担。提醒:不等于不考;关注广东试题的理念、方式。
(08广东单),代表中国共产党观点的是
“文艺复兴”
6
(六)新增考点凸现社会史
1、中国古代社会生活(1)魏晋南北朝(2)隋唐
2、中国农民战争
3、工农运动、社会主义运动和民族解放运动
三、09年高考重点、热点问题:
1、2008年1月11日教育部在《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生改革的指导意见》中要求“考试的内容要……进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际”的“三贴近”特点。2、体现“情感态度价值观”目标。根据杨宁一的观点,一是不能直接体现,二是必须有所体现。因此,只有选择那些具有明确的现实教育意义和具有人类共同的价值取向的材料作为试题材料,以间接地考查考生的“情感态度价值观”的倾向。3、围绕主干、观照现实,近三年高考试题的七大主题。近代化、大国关系、制度创新、科技文化、民族关系和分裂与统一、国民党及国共关系、列强侵华七大内容可以说都涉及到了现实社会、当