文档介绍：初中数学教材编写与使用的几点说明
一、数学课程概述

基础教育课程体系由“基础型课程+拓展型课程+研究型课程”构成
数学课程结构
(按照三类课程结构的要求进行架构)
基本内容——基础型课程部分
拓展内容——拓展型课程部分
专题研究与实践——研究型课程部分

三个维度,一个整体;
(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,有机联系、整体实现)
恰当定位,形成层次。
(有限性、渐进性,逐步达成,反映学生发展的进程)
总目标
——打好基础,学会应用,激发兴趣,启迪思维;同时获得积极的情感体验,形成正确的价值观。
阶段目标
——小学阶段目标、初中阶段目标、高中阶段目标。
学习要求
——章节教学目标、课堂教学目标。
对课程目标的定位是基于对中小学数学教育意义的认识。
(1)数学是现代文化的重要组成部分。
数学文化体系由独特的数学思想方法体系构成。
(2)数学对人的发展具有独特的重要作用。
数学在发展学生的逻辑思维能力、想象能力、创造能力方面具有特别重要的意义,对学生形成辩证唯物主义的世界观和方法论具有深刻的影响。
(3)数学对学生的未来人生具有直接、深远的影响。
人们从来没有像现在这样,需要为生存而思考,需要数学式的思维。
——中小学数学教学不仅仅是为了教学所需的知识,更是为了未来的发展,其根本目的是培养人的数学素质,核心是提高人的思维品质,重点是培育人的创造性。
——数学给人一种正确的、科学的创造思维的示范,使数学教育具有特殊的意义。要强调数学思维教育,培养本质地看问题的意识,养成良好的思维习惯,形成良好的思维策略,同时增强人的反应能力、改善人的思维器官,从而为所有人的未来发展打下基础。

(1)内容组织的基本框架。
三类学习内容形成套筒;
基本内容是所有学生必备的、共同的数学基础;拓展内容是可选择的、适应于学生个性发展的数学基础;专题研究与实践是注重于学生过程经历和体验的数学活动。
五块基本内容形成主线。
数与运算;方程与代数;图形与几何;函数与分析;数据整理与概率统计。
(2)内容安排的基本格局。
十二年通盘安排,三学段形成系统;
初中“二二分段,九年级分层”;
高中“二一分段,高三分科”。

在数学课程实施中,必须认真学习和研究课程标准,全面执行和落实课程标准。
二、初中数学教材编写说明

(1)基本内容分设若干主题,形成学习系列。
(2)多线有序并进、螺旋上升,内容互相穿插、混合编排。
(3)二二分段处理、九年级分层要求。
2. 课本编写的整体思路
体现数学课程改革的基本理念,
着眼学生基本素质的全面提高;

依据数学课程标准,
合理安排教学内容,
积极引导学习过程。