文档介绍：人教版五年级《品德与社会》上册《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、知识与技能:让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解,感受中国古代文明的辉煌,体会中国文化的丰富与精深,知道古遗迹具有极其宝贵的价值。培养学生收集处理信息的能力。2、方法与过程:通过课前收集的资料及图片的展示,创设情境,引导学生在自主、合作、探究中学会知识。3、情感、态度与价值观:通过本课的学****引起学生对古遗迹的热爱之情,激发他们保护古遗迹的责任意识。二、活动重点:对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精深。三、活动难点:引导学生透过历史遗迹探索背后的故事,引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。四、活动准备:课件,中国版图,学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。五、活动时间:两课时六、活动过程:活动一:导入,明确概念。游戏导入:同学们,你们会看地图吗?(会)今天上课,我们先来比赛好吗?请各个小组拿起桌上的地图,我们来个找景点的比赛,看看哪一小组找得又快又多。生写出自己印象最深的一处景点。师:我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川,名胜古迹,那你们去过哪些地方呢?请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上,把字稍微写大一点,看谁写得最漂亮。汇报揭题,明确世界文化遗产的概念。请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上,(表扬:同学们去过的地方可真不少)简介什么是“世界文化遗产”。师:为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上,同学们一定觉得很奇怪吧,想知道原因吗?因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。想被评为世界文化遗产是件很不容易的事,只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜,通过申报,经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。了解中国的世界文化遗产。其实,我国的世界文化遗产远不止这些呢?老师整理好了一些资料,想请一位同学来帮忙展示一下,谁愿意?生随意贴,师引导生念:长城、故宫……揭题读题:它们不仅是中国人民的宝贵财产,也是人类共同的财富,它们也被称为我国的国宝(贴题),有这么多的国宝我们心里……(生答高兴、自豪……),让我们齐读课题。今天,我们就一块儿走近国宝,领略它们独特的魅力。活动二:走进国宝找到各个文化遗产的地理位置(1)这么多的文化遗产分布在我国的哪些省市呢?老师准备好了写有我国世界文化遗产名称的地图,请小组同学合作找到相应的位置。不太清楚的地方可以借助书看看,看看哪组找得又快又准。(2)借助展台,交流检查。请最快的一组代表上台边指边介绍:长城、故宫、天坛在我国的北京……读万卷书,行万里路,这么多的国宝,你去过哪些,熟悉哪些?(1) 先在小组里交流,边说边展示自己课前搜集的是文化遗产的照片等资料,推荐一名讲得最好的给大家介绍。(2) 请小组推荐的学生介绍。(看到什么,感受到什么?播放影像,进一步了解中国的世界文化遗产。师随机点击课件:(1)长城a关于长城,其他同学还有想介绍的吗?(多请几位学生发言)b听了这些介绍,你的心中有一种冲动吗?想看一看吗?让我们一起走近长城吧。C播放长城影像。d把对长城的了解写在答题卡上,比一比,哪一组了解到的最多。请写得最多的一组说说,其他组可补充。师小结:长城是我们中华民族的象征,难怪有一句话说“不到长城——(生答)非好(2)秦兵马俑影像(老师带大家一起感受那神秘的地下军队——兵马俑)