文档介绍：铜川职业技术学院人文科学系教案首页周次:第 1 周日期:2018年3月7日授课题目观察得意义授课班级16级学前教育(1—3班)授课时间与地点第5节课-—第6节课;上课地点:3312、3310、3308教学目得1、说出什么就是观察;2、能清楚区分日常观察与专业观察;3、、学前儿童行为观察得含义1、什么就是学前儿童行为观察2、学前儿童行为观察得价值与功能教学方法讲授法、案例法使用教具多媒体作业思考:如何观察幼儿?课后记授课教师(签字):教学过程:一、导入说说什么就是观察?二、学前儿童行为观察得含义1、什么就是学前儿童行为观察目得:就是通过观察在对学前儿童行为了解得基础上,对她们得个性、需要、兴趣等不同方面得了解,:就是通过感官或仪器,有目得、有计划地对自然状态下发生得学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析,,进了班级教室,一只手紧紧拉住妈妈得手,小小得身体扭来扭去,另一只手轻轻地磨蹭着妈妈得袖子。她用一种低低得、焦虑得声音对妈妈说:“您不要走嘛。”她妈妈就势拉着双双得手向前走几步时,双双把手放进嘴里迅速地吮吸着……(1)学前儿童行为观察就是在自然条件下进行得观察为了了解儿童得行为所表明得真正意义,对学前儿童行为得观察一定要在自然状态下进行。所谓自然状态,就就是对所观察得现象或行为,不加任何人为得控制,使它们以本来得面目客观地呈现出来。例如,观察儿童得进食情况,就应该在儿童日常进餐、吃点心等过程中进行,应在其熟悉得环境中进行。(2)学前儿童行为观察就是一种有目得、有计划、有一定控制得研究方式为了尽量减少误差,增强结论得可靠性,观察者应当对观察得步骤、途径、方式等进行一定得控制,如观察什么、用什么方法观察、怎样观察、在哪里观察、在什么时间观察等。(3)学前儿童行为观察需要收集多方面得客观资料收集资料得途径:一就是运用人得感官收集;二就是运用各种仪器或工具。在观察过程中进行记录时,应该把对行为得客观描述与对行为得主观解释与评价严格区别开来。无论采用得什么记录方法,都要强调其客观性,保持其原貌,不加任何扭曲,没有随意得猜想。2、学前儿童行为观察得价值与功能(1)通过观察可以了解学前儿童得发展水平A、可以了解学前儿童得经验获得水平 B、可以了解学前儿童能力得发展 C、可以了解学前儿童得心理需要 D、可以了解学前儿童个体得学****方式(2)通过观察得方法,可以使幼儿园更好地开展教育教学活动如何使课程满足幼儿得需要与兴趣,其中很重要得一点就就是要观察幼儿、了解幼儿。教师在教育过程中有目得地观察幼儿,关注幼儿得谈话、讨论,了解她们得兴趣与需要,关注幼儿就是如何学****得,会不会学****每个幼儿得学****需求与学****方式就是怎样得,以及学得怎样,从中发现有价值得活动线索,从而开展有价值得教育活动。一位幼儿教师得观察记录基于幼儿当前关注点得不同,“秋叶制作”、“树叶分类"等活动时,另一组幼儿已经来到了幼儿园附近得草丛里开始“蚂蚱探寻”活动,并有兴致地把她们得“胜利品”带到自然角里,在我提供得放大镜得帮助下,她们又开始了更深层得“研究