文档介绍：小学语文第九册教材分析
越秀区教育发展中心
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教学安排
科学安排,合理统筹。
切忌前松后紧。
请根据实际情况合理安排。

9月1日——1月16日,共20周。
19周考试。一周黄金周。元旦、亚运放假等。
(要以上级文件为准)
如何提高高年级语文教学效率?
1、语文学科是人文性与工具性的统一
工具性:着眼于培养学生语言运用能力
人文性:着眼于对学生思想感情熏陶
“正确理解和运用祖国语言文字”是语文课程的根本宗旨
2、关于语文课堂
言语作品————————言语作品
理解、欣赏、运用(应有大量的时间让学生运用语文知识)
语文实践(言语行为)——语文实践能力(言语能力)
听说读写的分解与综合
。
(1)识字学词,积累词语。
(2)正确、流利,有感情地朗读课文。
(3)在阅读全文、大体理清思路的基础上,抓住重点、思想与语言的结合点进行理解、感悟、分析、概括、欣赏评价与运用。

(1)善于抓住思想内容与语言表达的结合点,提出问题。
(2)从始至终贯穿“读”,在朗读中培养语感;在默读中培养提出问题的能力;在阅读长课文和浏览“综合性学习”的“阅读材料“中培养快速阅读、粗知大意的能力”。
(3)基本形式与变式:
初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用。
3 .课外读写必须同步跟进
“我们所教的仅仅是我们知道怎样描写的那一部分。只要我们不剥夺学生的机会,让他们利用使他们得以自学的资料,他就能自己学会我们所不能描写的那一部分。”
让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中培养良好的语感和整体把握的能力,掌握运用语文的规律。
持续开展课外读写。(《同步阅读》要重视)
第一组
阅读好书
把握主要内容,体会作者的思想感情,“我爱读书”专题综合性学习,体会读书乐趣,学习读书方法。
在口语交际的基础上,可以写一写自己的读书经历中的故事,也可以谈读书的体会,或采访身边爱读书的人,仿照课文整理出采访记录,或围绕“开卷是否有益”开展辩论会,写写辩论经过,也可以把自己对这个问题的看法写下来。(叙事)
第3课《走遍天下书为侣》后:假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?仿照课文,写一写你自己的想法。
第二组
以“二十年后回故乡”为内容,想象当某一天,自己回到了阔别已久的家乡,将是怎样的情景。可以写家乡发生了哪些变化,可以写与亲人或同学见面的情景。试着在习作中运用本单元课文中作者表达感情的方法。(想象作文)
第三组
在口语交际的基础上,按事物的几个方面,恰当地运用说明方法,写写介绍物品的文章。写完后读给同学听,把没有介绍清楚的地方再改一改。(说明文)
第9课《鲸》后:根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇作文。