文档介绍：开展初中数学新课程实验的意见与建议
广州市天河区教育局教研室刘永东
(根据“广州市2007年秋季人教社初中七年级数学教师全员培训”整理)
2002年秋季,原东山区进行新课程实验,初中数学使用北师大版教科书。
2003年秋季开始,广州市全面进行义务教育新课程实验,初中数学使用华东师大版教科书。
2005年出台《广州市义务教育新课程数学教学指导意见》。
2007年秋季,按照广东省教育厅粤教办【2007】26号文件“关于印发《广东省2007年中小学教学用书目录》的通知”的指示,广州市7年级数学使用人教版实验教科书。
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研究的价值与方向
基本矛盾是贯穿于事物发展过程之始终并规定事物及其过程的本质的矛盾。研究工作中的基本矛盾及转化、研究事物的属性与关系,以找到我们研究的价值与方向。
数学课改中应处理好的几个关系
(矛盾转化)
学生主体与教师主导。
接受学习与发现学习。
基础与创新。
数学知识、能力与情感态度。
数学化与情境化(直观与逻辑、形象与抽象等)。
独立思考与合作交流。
过程与结果。
面向全体与因材施教。
书本知识与数学应用。
思考
问题正视:
不自然,强加于人,缺乏问题意识,重结果轻过程,讲逻辑而不讲思想
教材编写思想
讲背景,讲思想,讲应用。·强调问题性、启发性,·强调基础性。·加强联系性,突出数学思考方法的引导注重信息技术的应用
今后教学思考
(1)积极面对,迎接挑战
(2)树立科学学生发展观
(3)准确把握要求:不搞“一步到位”;删减的内容不要随意补
充;教学材料不能作为教学的依据:注意力放在核心概念、
基本数学思想方法上:注重通性通法,不追求“特技”……
(4)搞好课堂设计
3、搞好课堂教学设计的321
三个基本点
理解数学——对数学的思想、方法及其精神的理解;
理解学生——对学生数学学习规律的理解,核心是理解学生
的数学思维规律;
理解教学——对数学教学规律、特点的理解。
两个关键
提好的问题——在学生思维最近发展区内,有意义;
设计好的过程——数学知识发生发展的原过程(再创造),学生对数学知识的认识过程。
一个核心
概括——引导学生自己概括数学概念、原理、法则等,使学生在数学学的数学思维活动。
一、教材体系结构
全套教科书包含了课程标准规定的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容,在体系结构的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合,使它们形成一个有机的整体。
数与代数
主要仍是最基本的数、式、方程(及不等式)和函数等的内容,但是在编排序方式上与过去教材有较大变化。
数与代数
数与式
方程
函数
第1章有理数七(上)
第2章整式的加减七(上)
第3章一元一次方程七(上)
第6章平面直角坐标系七(下)
第8章二元一次方程组七(下)
第9章不等式与不等式组七(下)
第13章实数八(上)
第14章一次函数八(上)
课题学习选择方案
第15章整式的乘除与因
式分解八(上)
第16章分式八(下)
第17章反比例函数八(下)
第21章二次根式九(上)
第22章一元二次方程九(上)
第26章二次函数九(下)
第28章锐角三角函数九(下)
教科书编排特点
螺旋上升地呈现重要的概念和思想,
不断深化对它们的认识。
方程
函数
一元一次方程(七上)
二元一次方程组(七下)
一次函数(八上)
反比例函数(八下)
一元二次方程(九上)
二次函数(九下)