文档介绍：新课程下的初中数学 课堂教学设计
一、对数学课改的几点反思
二、我们正在丢弃的,别人却要拾起来
三、处理好教材与课堂教学之间的关系
四、数学课堂教学设计的实践研究
一、对数学课改的几点反思 (一)关于数学教学目标
通过数学教学,可以让学生学会数学基础知识,掌握处理问题的数学工具;更重要的是,还可以培养他们的几何直观能力、分析思考能力、逻辑推理能力和计算能力等;并能潜移默化地培养学生的理性精神:实事求是的基本态度,正直诚实的品格,追求真理的勇气和信心,寻求一般性模式、追求简洁与形式完美的思维方式和行为习惯,追求逻辑的严谨性和结论的可靠性的意识;等等.
数学教学目标还是以数学基础知识、基本技能、(“双基”)与隐性目标(数学能力、理性精神)并重,层次清晰,易于把握,具有可操作性,容易使隐性目标融合在显性目标中得到具体落实.
(二)关于数学课程的内容及结构
数学课程内容的选择,以社会发展、数学与科学技术的发展需求,以及学生终身发展的需要与可能为基本原则,,而且从整体上看这种顺序也是符合学生思维和认知发展规律的.
(三)关于学的方式与教的方式
学生需要对每一个数学概念构造自己的理解,使得“教”的作用不再是演讲、解释,或者企图“传送”知识,,是将每一个数学概念按皮亚杰的知识理论分解成许多发展性的步骤,这些步骤的确定要基于对学生的观察和谈话.
在建构主义课堂中,(专家)向被动的学生灌输知识的地方,学生不再是空的容器等着被注满,在建构主义模式中,,他们指导、调停、.
君子之教喻也:道而弗牵,强而弗抑,,强而弗抑则易,、易、以思,可谓善喻矣.
善歌者使人继其声,,约而达,微而减,.
独学而无友,而孤陋寡闻.