文档介绍：用素质教育保证高考英语成绩
校园英语教学素质教育高考 
我第十二个高中毕业班在经历起落又凸起之后,终于得到上苍的支助,通过我科学的奋斗,终于战胜了许多怀疑、打击和痛苦,向我热爱的学生和社会交了一张较满意的答卷。回首往事,我倍感焦急、心潮起伏、热血沸腾、思绪千、、、、、
    我在高一和高二的英语课堂教育和课外辅导课中,忠实于国家《高中英语新课标》的精神,即英语教学要面向全体学生,使他们形成21世纪公民所必须的基本英语素养;即用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,进一步提高他们用英语进行思维和表达的能力。接到高一时,我在心里暗暗地下决心,三年的英语教学中,无论遇到什么困难和打击,绝不改变教学理念和方法,真实的实践国家现代英语教学的素质教育,认真地把自己的教学结果和我相同班级的成绩进行比较,不花对比班级那么多的课时,坚决不强迫所任班级中的学生死记硬背。日常生活中,很多学校的领导和教师常常议论这样一个问题,即:大规模地让学生练英语高考试题提高分数好还是以素质教育来培养学生在英语听、说、读、写、对英语的情感和学会独立思考的能力去提高分数好。带着这个疑问,我用高中三年的时间进行了实践和研究。绝不让学生死记硬背课本中的英语文章,坚决不用题海战,以科学研究和实践的态度对各个时期出现的新问题,进行分析和探索,努力解决可能出现的教学问题。
   我90%的学生来自农村初级中学,初一初二时,80%的英语成绩不好,但他们初三时经过教师对他们进行的60-70套中考题训练后,他们的平均分勉强达到了80-90分,就他们的英语学习能力和习惯来说,那就很差了。几乎98%的学生没有养成天天听英语录音磁带和不会独自预习课程的习惯。几乎40%的学生不会拼读英语单词,很少学生能流利地通读初三英语课文。针对以上情况,我经过认真分析学生情况后,决定自己要做到以下几点:第一,我应时常在课堂上用多媒体英语教学并全用英语组织教学。第二,如果学生听不懂英语课,我应多用简笔画、肢体语言和简单的英语对英语生词进行解释。第三,上课之余经常和学生生活在一起,和他们建立轻松的关系,摸索学生的心里,和他们交朋友,让他们信赖我,理解她们学习上的苦脑,积极地鼓励她们,鼓励她们学会独立思考,学会课前预习、听英语录音磁带和独立完成作业。第四,鼓励他们在课堂上敢于表达心中的问题,向老师询问自己发现的问题,或者质问我在教学中的疏漏点。第五,每天英语早读时,坚决要求学生进行英语演讲和英语朗读。
   高一第一学期由于班里进行素质和能力教学,重新培养学生的听说读写和思的能力,教学是时间不够用,常常到了期末,英语课程还没完成。尽管如此,学生们还是吧英语资料上的练习题独自做完了,英语成绩任然不错,51个学生中有60%的及格,和对比班比起来也差不多,但学生们明显地对英语产生了兴趣。在学校举行的英语竞赛和期末考试中,我班学生常常拿了前几名,特别是试题难度较大时,我班学生的成绩优于对比班,我认为英语素质教育好,就是要求教师在听说读写和教学方法要活。教学进入高一下,我班的成绩明显地高过对比班,许多学生改掉了依赖教师的学习习惯,他们开始展翅高飞了。
  学生进入高中二年级,由于学习习惯得到了优化,学生的成绩比对比班好了5%全年级的英语最高分和前几名都被我班拿了,而且无论你怎么考,班里90%以上的学生成绩十分稳定,