文档介绍：六年级上科学教学反思-用纸造一座桥教科版《用纸造一座桥》是小学六年级科学《形状与结构》的第八课,这一课是对学生一单元来学****情况的一次检验。在学****了《桥的形状和结构》一课的基础上,学生对桥的有了一定的认识,但是还是不知道怎样总一座桥。上课伊始,我让学生阅读教材内容,根据教材能容要求设计一个桥。写设计方案,并让学生交流讨论造桥必须考虑哪些问题以及解决克服的方法。可能是受到了这个因数的影响,孩子们造的桥都大同小异。后来我决定让孩子造自己心目中的桥。最开始有的小组不知道怎么做,后来在大家的集体研究下都有了自己的想法。每个人都在认真的忙碌着。有一个小组由于设计复杂没有制造成功。其他的小组都制造好了,接下来要比一比谁造的桥更结实。小组成员都围着自己的桥,在上面放一只笔,在放上一支笔,放上一个涂改液,放一个笔袋 ...... 孩子们双手合十,祈祷自己的桥可以承受的重一些,再重一些。有的桥只放两只笔就倒了,有的桥能放很多东西。最后第2组同学制造的桥被评为最佳结实桥。他们欢呼雀跃,幸福的相拥在一起。看到兴奋的孩子们也让我感受到了作为教师的快乐。当然没有获奖的孩子有些失望,这这时我上孩子们分析为什么2组的桥最结实而自己的桥却不结实。孩子们纷纷说出了自己的看法,接下来我们又对其他的桥做了评价,又加设了最佳设计奖,最佳美观奖等。最后我该孩子们布置了一个作业,写一写自己造桥的心得体会。将课堂上的教学目标延伸到课后,让学生从自己的动手操作经过中总结成功与创造的经验,会让我们学生得到更多的收获。本课不足之处及改进建议:在工程验收时,采用集体测量的形式,虽然提高了大家的成就感,但浪费时间较多,也导致评价时间仓促不到位。最好采用小组自己测试,报出数据。小组进行自我评价,再进行全班交流,对承重力最好的桥和最差的桥进行比较和分析。这样,评价才能更好地促进学生。因为时间较短,学生制作的作品也比较粗糙。一到了下课时间,学生就将自己的作品当做了垃圾或立即破坏掉。其实,科学课的教学不能受时间限制,一节课完不成的任务,可以用多一些的时间来完成。可是我们往往受教学进度的限制,一堂课结束一课时,完不成任务就匆匆了结。我应该将学生课堂上制作的作品收集上来,进行展览,增加学生的成就感,或课后让学生对自己的作品进行完善或改良,关注制作后的反思讨论,这个环节的教学其实是非常重要的,我往往忽视了。