文档介绍：高中数学创新教育初探
摘要:数学教学的本质应是"思维过程",这一过程隐涵了大量的创新。因此数学教学要揭示获取知识的思维过程,注重数学概念、公式、定理、法则的提出、形成、发展过程。解题思维的探索过程,解题方法和规律的概括过程。在教学中,通过不断"暴露",不断地创新,将隐涵在数学知识发生过程中的数学思想方法源源不断地流入学生的头脑中,学会思维,提高能力。本文就在数学教学中培养学生思维灵活性、创造性的途径作一些探讨。
关键词: 创新教育, 素质, 实践, 数学

我国的中学生由于过去的数学教学模式,使他们在动手实践、应用意识、创新精神和自尊心、自信心的发展及数学态度的习惯上都不同程度的表现出某些不足。要克服这些不足,在教学过程中,就要让学生主动地参与教学,改变学习方式,鼓励质疑,启发学生的创新思维,教给学生寻找真理和发现真理的手段。那么,在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢? 数学教学的本质应是"思维过程",这一过程隐涵了大量的创新。因此数学教学要揭示获取知识的思维过程,注重数学概念、公式、定理、法则的提出、形成、发展过程,解题思维的探索过程,解题方法和规律的概括过程。不仅要披露数学家的思维过程,又要展现学生的思维过程,让学生体验数学家获得成功的快乐;在教学中,通过不断"暴露",不断地创新,将隐涵在数学知识发生过程中的数学思想方法源源不断地流入学生的头脑中,学会思维,提高能力。本文就在数学教学中培养学生思维灵活性、创造性的途径作一些探讨。
一、教学观念的创新---以学生为本,重视学生“学习过程”
教学观念的创新,就是要在素质教育质量观的要求下,充分建立一人为本的学生主体观,营造一种民主、和平、和谐、宽松的课堂气氛,追求优质高效的教学效果。
以学生为本,就是充分发挥学生学习的能动性,让学生积极主动地参与教学活动,并以自己的知识经验和兴趣动机为基础来获取知识,形成技能、发展智力;重视学生进行学习目的性教育,培养他们的学习兴趣,增强学生的学习兴趣,增强学生的自信性;让学生动手操作参与学习过程,以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生成为真正的学习主人。
“授之以鱼不如授之以渔”,因此,强调把“教”建立在“学”的基础上,在改进教法的同时,通过多种途径对学生的学法进行有效的指导;在注重培养学生的思维能力和自学能力的同时,要不断培养学生的创新思维和创新意识,从而使学生学会学习,实现“教是为了学”这一根本目标。
二、学习目标创新---注重思维训练,培养学生思维发展的求异性、发散性和创造性
创新教育是根据创造学原理,通过一定的教育途径,进行创新思维训练,开发受教育者创新素质的教育。因此创新思维能力的培养是创新教育的一个重要方面,在教会学生一般知识的同时教会学生掌握知识的方法并且更注重对学生进行“与众不同”的思维训练,鼓励学生思维发展的求异性、发散性和创造性。
,训练创新思维
在教育实习过程中,我精选例题,对学生进行灵活多变的变式训练。如采用改变叙述方式,改变量的关系,改变设问角度或因果关系,改变已知条件,改变题目结论,改变题目类型等方式。促使学生从不同角度、不同方向进行剖析,从多个方面进行思考,引导学生从比较中寻找一类解题规律,开阔学生视野,拓宽学生思路,促使学生从顺、逆、侧等不同角度进行创新思维训练。
例1:如图1,有