文档介绍：简论民族传统体育与校本课程资源开发的融合
[论文摘要]民族传统体育在学校教育和体育教学中具有传承体育文化的作用。文章从民族传统体育与体育课程资源开发二者相结合的优点入手,进一步分析了可以通过丰富校园文化、转变教学观念、培养民族项目体育教师等途径促进二者融合的途径。将民族传统体育纳入学校体育课堂是新课程改革的需要,合理挖掘民族传统体育文化能有效调动学生学习兴趣与积极性。
[论文关键词]民族传统体育校本课程资源开发融合
我国的少数民族生活在特殊的自然环境里,造就了多彩的传统文化,这些民间文化活动多与生产和生存相关,民族民间文化有一定的群众性、娱乐性,具有因地制宜、不拘形式和就地取材的特点。民族传统体育引入校本课程,符合课改的新理念,丰富了体育与健康课的教学内容,创新了教学方式,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教学效果,为课程改革提供了一定的方向性资料。如果能将这些民族民间体育文化融入学校体育与健康课程中,不仅能使传统的民族文化与现代科学文化有机结合、传承和弘扬中华传统文化,而且能推动我国少数民族体育文化的发展,提高体育课程教学的效果。
一、相关概念释义
校本课程开发最早提出于1937年7月欧洲经济合作与发展组织(OECD)所辖机构“教育研究革新中学”在爱尔兰阿尔斯特大学举办的一场“校本课程开发”国际研讨会,菲吕马克和麦克米伦两人在会上最先试图界定校本课程开发的定义。校本课程是课程计划中不可或缺的组成部分,可以使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好满足。校本课程开发的一个核心理念是让课程真正适应地区、学校、学生的发展需要。校本课程以学生需求为出发点,关注学生的差别性教育,尊重学生的兴趣和体验,充分发挥学生的主动性和创造性。
二、民族传统体育纳入体育课程资源开发的意义
。学校开展民族传统体育是对民族自豪感升华的过程,各个民族项目都代表着各自民族的文化信息,是民族文化的象征,凝聚着浓厚的民族意识。我国民族体育文化源远流长,各个地区、各个民族都存在大量群众喜爱、老少皆宜的体育项目,将民族传统项目纳入体育校本课程不仅能丰富体育课程内容,而且能极大促进民族传统文化的发展。如将抖空竹引入体育课堂,能锻炼学生各个关节的灵活性,使身体随着空竹的转动闪转腾挪,促进全身血液循环、加快新陈代谢,能很好地提高学生的协调性和灵敏性。民族传统体育项目具有较高的观赏性和娱乐性,深厚的民族传统文化是传承中华传统文化的重要手段。
。民族民间传统文化项目在构建校本体育课程体系的过程中扮演着重要的角色。在体育校本课程编制过程中,既要与国家课程的精神保持一致,又要反映地方经济、文化的特点。这拓宽了体育课程挖掘“乡土内容”的视角,民族传统体育项目不仅具有健身功能,还有较高的娱乐艺术、道德教育价值。将民族体育作为校本课程资源进行开发与利用,通过学校教学得到弘扬,并结合学校实际情况利用传统民族文化的教材,可以使学生了解到民族文化的精髓,更好地成为传承民族传统文化的载体。
。民族传统体育是少数民族人民在生产劳动中创造出来的,具有鲜明的娱乐性和健身性。目前的体育教学尽管教师运用多种教学手段调动学生的积极性,提高学生对“跑、跳、投、篮、排、足”等项目的兴