文档介绍：《窃读记》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、知识和能力:
(1)有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
(2)学会自主探究,抓住重点语句体会作者窃读的滋味,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发读书的兴趣。
2、过程和方法:(1)创设情境,入情入境;(2)自读表演,理解内容;(3)品词品句,积累感悟。
3、情感和态度:
从作者的“窃读”过程中体会她的精神,学习她求知若渴、刻苦读书的精神。
【教学重点】
抓住课文的主要内容,体会作者所表达的思想感情。
【教学难点】
领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。
【课前准备】多媒体课件。
教学过程:
一、复”的意思。
2、指名朗读上节课学过的生字、词语。
3、提问:上节课我们初步了解了课文的内容,课文主要讲了一件什么事?
二、深入理解品读体验
1、师:“我”窃读有什么感受?
生:我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
2、师:作者的快乐体现在哪里呢?同桌之间交流一下,从文中找出相关的语句,并做上记号,再请代表回答
(1)我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。(课件演示句子。)
(2)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。(课件演示句子。)
①“贪婪”是什么意思?请你用它来说一句话。
②这句话把什么比作什么?
“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?
(表现出作者如饥似渴地读书。)
(3)我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”(课件演示句子。)
从这句话中你体会到了什么?
(发愁的表情和高兴的心情作对比,“我”为雨天有充分的的理由呆在书店读书而高兴,体现了“我”热爱读书。)
(4)我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。(课件演示)
读了这句话,你有什么感受?
(作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻,饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感,充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。)
3、作者又是如何写她的“惧怕”的呢?同学们一起交流,找出相关的语句。
(1)那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
她担忧什么呢?为什么有这样的担忧?
(2)每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。(课件演示句子)
知趣是什么意思?
“当时的环境已不适宜再读下去”,可能是什么样的情况?
(3)进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。(课件演示句子)
“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有