文档介绍：中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(下册)教学设计《促织》教学设计【教学目标】,并能复述出来,通过编写故事提纲,掌握情节起伏跌宕的特点。,让学生查找和落实本文的文言现象。“盛世”黑暗现实的创作意图;学****掌握文章细腻生动的心理描写。,感染学生明白揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的人文关怀。【教学重点】,能够读懂课文。、跌宕起伏的情节,把握作品主题。【教学难点】、真实感人的心理描写。。【教学方法】自学法:(借助课文注释和工具书弄懂课文大意 )疏通法:(重点放在对课文的情节线索整理上)讨论分析法:(重点放在对课文的主题和文章艺术特色分析上)总结归纳法:(重点放在对课文的文言知识上)【课时安排】二课时高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(下册)【教学过程】课前准备(教师制作课件,并布置预****作业)《聊斋志异》的介绍与评价,摘要记录,以供师生课堂交流。,疏通故事内容,读完后,试作课文内容的口头概述。。第一课时教学要点:检查预****简介作者及作品,概述故事内容,编写故事提纲。一、对联导入:教师出上联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;请同学们对出下联内容:苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴这幅对联写的是谁?他的代表作是什么呢?——蒲松龄 《聊斋志异》教师小结:从蒲松龄的自勉诗中,我们可以看出蒲松龄在追寻理想和目标时候的刻苦认真和坚持不懈,这样的精神十分值得我们学****和借鉴。二、走进蒲松龄:《聊斋志异》的基本信息。,教师小结如下:蒲松龄:山东淄州(今淄博市)蒲家庄人,字留仙,一字剑臣,别号柳泉。从小热衷功名,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。 20岁左右开始创作《聊斋》,岁左右基本完成,以后不断有所修改和增补,直到死前为止。这部作品,是他一生心血的结晶。高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块(下册)《聊斋志异》中“聊斋”是作者的书斋名,“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。书里收集了大量的民间神话传说,书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。”至于艺术特色,则诚如鲁迅先生说的:“用传奇之法,而以志怪,变幻之状,如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。三、学****新课(一)通字词,(1)昂其直 “直”通“值” (2)手裁举(3)翼日进宰 “翼”通”“翌” 名作状,每年 得佳者笼养之. .早出暮归 名作状,早上、晚上 取儿稿葬. .日与子弟角 名作状,,杖至百 名作动,