文档介绍：教育思想大讨论心得体会自六月份起,我校掀起了全体教职工参与的本科思想大讨论的活动。结合三个多月的学****情况及我校教学改革状况,以下分享我的学****心得。一、教育思想大讨论必须回答的五个基本命题《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确了高等教育改革的指导思想方针和主题,集中体现了当代教育〃以人为本〃、〃全面发展〃的教育观。今天,我校进行教育思想大讨论,不是讨论教育思想,不是研究当代教育思想的内涵,而是围绕学校教育改革与发展问题,明辨我校教育发展与改革的大势,找到束缚我校教改的病症所在,对学校发展战略和人才培养做岀价值判断,并以政策体系和行动方案的方式充分表达出来。为此,我认为通过本次教育思想大讨论,在教师和管理者层面必须理清儿个重大命题:本科教育教学如何将“产学研结合”的特色和“世界一流”的大学定位落实到具体的内涵上?这主要涉及两大问题,一是本科教育的规模与结构如何体现研究型大学的结构问题。是继续坚持本科教育的规模化以满足国民与行业需求的大众化还是适度调整大众化与精英化结构,实行专业教育基础上的精英教育?二是本科教育人才培养过程如何体现“产”与“研”的办学特色,“产”“研”及学科育人的路径与教学过程的交合点是什么?学校本科人才培养的层次定位和类型定位是什么?学校总体培养目标与专业培养目标的差异性如何统筹,是否应建立一个因专业而界的培养目标体系,学校的学科特色与专业特色融合点是什么,各专业的结构、规模定位是什么?长期以来的专业设置模式、专业培养模式和人才培养制度是否能够实现与研究型大学相适应的人才培养目标?当代教育思想倡导的是因材施教与个性发展,倡导素质教育与创新能力培养、通识教育与专业教育的有机结合,倡导学思结合、知行统一,面对这样的转变,我们应树立的专业观是什么?我校现存的人才培养体制是否满足新的人才培养目标的实现?是否应该进行教育教学组织制度的变革,实行更多符合学生自主学****的教学组织制度?是否能够打破专业年级管理体制,为学生的自主发展和全面发展创造更加宽松的成长环境?广大教师应建立一个什么样的教学观?大学教育的基本途径主要是课程教学与实践方式,教师与教学资源成为基本保证。长期以来,我们的专业面窄且缺乏与社会有效沟通,课程资源不足且建设乏力,教学组织制度和教师的教学能力建设滞后这已是制约当前我校教育教学工作的最大瓶颈。为此,广大教师和管理者应该进一步明晰,我们应树立的教学观和教师观是什么?现行的班级教学如何实现因材施教、学思结合?如何提升教师的课程开发能力和教学组织能力?如何把校内外资源纳入人才培养的范峙?是否应该逐步变革单一的二学期制、专业班级教学制度等。管理者如何在新的教育思想观念下重构管理体系,转变管理方式,充分发挥“教”、“学”在教育教学质量中的作用?大学的主体历来被认为是教师与学生,可管理的逻辑却始终是自上而下的。现行的层级式的教学管理体制与现代大学教学要求越来越远。为此,我们应该树立的人才观和管理观是什么,学校教学管理部门与学院之间的关系是否重构?教师的评价体系是否符合教授治学、教学为中心的导向?特别是教学管理体制与管理制度能否在新的教育思想下得以重构?如果这些基本问题不能引发广大师生的深入思考,不能在管理层面和师生层面达到较大程度的共识,教育教学改革必然还会在低层次低水平上徘徊。我们必须站在学校战略发展的高度思考本科教育教学问题,反思我们面临的