文档介绍：江西师范大学
硕士学位论文
高听力水平与低听力水平大学生听力策略使用差异研究
姓名:艾迎春
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:饶振辉
20070401
中文摘要当针对外语学习者语言学习策略使用研究逐渐成熟时,许多研究学者对听力理解策略研究的兴趣在不断上升。实际上,已经有很多的研究者对外语学习者使定的不足和缺陷。因此,需要有更多的定量和定性的调查和研究来提供更多准确的资料和研究结果。本文主要是通过对我的听力学习者在使用听力策略方面存在哪些不同的地方。本文使用了定量研究方法中的问卷调查和定性研究方法中的课堂观察。名被试对象从魇Ψ洞笱У难醒〕龅摹T诘鞑橹校峭瓿闪艘环听力模拟试卷,该试卷是选择年英语专业四级考试的听力部分,之后填写了关于听力学习策略的问卷调查。〉淖料进行了分析。在本文中使用课堂观测这一研究手段的目的是为了对定量研究提供更多的支持和有力的解释。本文就三大总体策略及其各自的细分策略方面,对高水平与低水平的听力学习者是否存在差异进行了研究。本文的研究获得了以下的发现:第一,高水平的听力学的学习者使用更多的元认知策略,并且两者在认知策略的使用上也存在者一定的差异,前者使用策略的频率比后者更高。但是,在情感交际策略方面,两者没有显著差异,且使用频率都较低。第二,在认知策略方面,高水平的听力学的学习者更多、更积极地使用具体的元认知策略,包括制定计划,监控和评价。第三,在认知策略方面,高水平和低水平的听力学习者都表现出一定的使用倾向。这两者在推测、联想、总结、翻译等认知策略的使用上存在显著差异,而在重复、归类、作笔记、替换等策略使用上并无明显区别。第四,关于具体的情感交际策略,不管是高水平还是低水平的听力学习者,除降低焦虑外,其他策略都较少使用。这两者都会使用降低焦虑策略,但水平低的听力学习者使用频率相对较高。对最终的研究结果,本文列出了相应的教学启示。本文建议对学生进行基于学习策略的培训,目的是为了让学生认识到有效使用学习策略的价值并使得学生能够在选择策略时更加自觉自主。本文推荐了六条具体策略的听力教学方法,分别是如何在听力学习中使用计划策略、监控策略、评价策略等元认知策略,作笔记策略、推断策略等认知策略,以及降低焦虑策略等情感与交际策略。在论文最后,指出了本研究中存在的不足与缺陷,并对以后的研究提出了一些建议。关键词:听力理解策略;高水平与低水平的听力学习者:差异;大学生用听力理解策略的情况进行过调查和研究。但是,这些研究缺乏可比性且存在一
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导师签名:铌端麦/签字日期:棚签字日期:砷年荨廴学位论文作者签名:艾学位论文作者签名::沙阩月日独创性声明学位论文版权使用授权书本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印·、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ示谢意。
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