文档介绍：1 第四节升华和凝华首师大附属丽泽中学胡姝琳一、指导思想与理论依据本课力图体现新课程标准,强调学生是学****的主人,以小组合作探究为主旋律,以教师演示资料图片介绍为辅助,由浅入深,由表及里,激发学生探究兴趣,创设一个平等民主的和谐课堂气氛,使学生乐学、轻松学、愉快学。二、教学背景分析 、汽化和液化。学****了升华和凝华后,学生能对物态变化的知识有较为全面的了解。升华和凝华现象是学生容易忽略的两种物态变化。尽管升华和凝华并不罕见,但不易被学生注意到。一般只能根据观察结果进行分析和判断,主要从生活实例入手,尤其注意区别凝华和凝固、升华和汽化的现象。因此教师应给予足够的重视,以切实帮助学生澄清模糊的认识。 、生活经验,有一定的分析理解能力,但不一定有正确的认识, 因此需要纠正学生的片面或错误的认识,建立正确的物理概念。针对学生的这种情况,采用科学探究教学让学生动手、动嘴说出来,鼓励学生大胆进行猜想。三、教学目标 (1) 了解升华和凝华的概念。(2) 了解升华要吸热,凝华要放热。(3) 知道生活中升华和凝华现象,能用物理语言解释生活中的升华和凝华现象。 (1) 通过学生自学教材内容,初步了解升华和凝华的基本概念和生活中的实例。(2) 通过分组实验,培养学生的观察能力、探究能力。(3) 通过小组的合作学****共同解决有关这两个物态变化在实际中的应用。 、态度与价值观通过教学活动,激发学生热爱大自然,乐于探索自然现象中的物理学道理的兴趣。充分 2 体现“从生活走向物理,从物理走向生活”的理念。四、教学重点和难点 ,通过解释日常生活中的实例,培养学生用物理知识解释实际问题的能力。 ,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3 五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入提问引入。我们已学过哪些物态变化?请在学案上画出三角转化图(同时标出物态变化名称和吸放热情况)。找一名同学在黑板上书写。同学们,固液之间可以相互转化, 液气之间可以相互转化,固体和气体是否可以相互转化? 1. 完成下面物态变化转换图液态(? ) (?) 固态气态(? ) (?) 这就是今天我们要一起学****的新知识: [板书]升华和凝华一名学生黑板书写,其他学生书写在学案上。固气之间是否也可以相互转化? 以提问方式复****旧知识,引入新知识,引起学生求知欲。新课教学教学内容:一、引导学生探究碘发生的物态变化今天,老师为每个小组提供了紫黑色固态碘,看大屏幕:研究——碘的物态 :碘能否变成气体? 碘会经历怎样的物态变化过程? :先熔化再汽化还是直接变成气态的碘? 学生仔细观察并思考。学生自主研究学****锻炼学生自学能力。 4 : 想一想,通过什么方式能使固态的碘变成气态? 怎样加热? 让同学观察装碘的封闭玻璃管,问:碘被封装在这样封闭的空间里,你认为还有别的方式加热吗? 今天,我们就用水浴的方式加热。再思考: 实验过程中,你该观察什么? 如果碘先熔化再汽化变成气态,你说会有什么态的碘出现? 同学们在实验中留心观察是否有液态的碘出现。四人小组,每组桌上都有一只装有紫黑色的固态碘