文档介绍：基本平面图形适用年级七年级所需时间课内4时+课外3时主题单元学****概述“平面基本图形”主题单元结构包括“相关概念”、“探究性质”、“简单应用”三部分,这与课本的内容安排有所不同。教材的编写顺序是“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角”、“角的比较”、“多边形和圆的初步认识”顺次展开,是先学线段、射线、直线,再学角,然后才是多边形和圆的初步认识,而新的结构是一种专题式设计,更多考虑到知识之间的关联,打破教材的原有安排,从中观的层面把线段、射线、直线、角、多边形,圆等有关的概念放在一起作为专题集中处理,把具有探究性的比较线段长短和比较角的大小,线段的中点及角平分线的性质作为专题二处理。将这些内容紧密联系,层层递进,易于激发学生的学****兴趣也有利于帮助学生理解知识之间的联系,展示数学知识的整体性。专题三的简单应用是考虑到学完知识学生喜欢追问:学****这些有什么用处呢?而握手问题恰恰会用到数线段的问题,而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题,建立数学模型,应用已有知识解决问题的过程,从而加深对相关知识的理解,提高思维能力。主题单元规划思维导 主题单元学****目标知识与能:1、 认识线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆等简单平面图形,了解它们的含义及相关性质2、 能用符号表示线段、射线、直线、角、弧、圆3、 会进行线段的长短或角的大小的比较,4、 能用尺规作图作一条线段等于一直线段,作一个角等于已知角5、 通过握手问题,解决实际问题过程与方法:1、经历观察、测量、折叠、模型制作等活动,培养动手能力、观察能力及信息技术应用能力;2、经历在操作活动中探索图形性质的过程,丰富数学学****的成功体验,积累操作活动经验,发展有条理的思考与表达能力3、经历利用几何画板制作线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆的过程情感态度与价值观:、射线、直线、角、多边形、弧、扇形、,,体会基本平面图形的应用价值。,培养主动参与、,在学****活动中培养良好的情感,在独立思考的同时能够认同他人。对应课标1. 经历图形的抽象、性质探讨等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能2.  会比较线段的长短,理解线段的和、差,以及线段中点的意义3.  掌握基本事实:两点确定一条直线;两点之间线段最短4.  理解两点间距离的意义,能够度量两点间的距离5.  理解角的概念,:、射线、直线、角、多边形、圆都有什么特点?、射线、直线、角吗?3、你能利用几何画板画出线段、射线、直线、角、多边形、弧、扇形、圆吗?4、如何比较两条线段的大小?5、如何比较两个角的大小?6、线段的中点,角的平分线都有什么性质?7、怎样数线段?专题划分专题1:一些平面图形的概念及特点专题2:比较线段长短和角的大小专题3:应用:握手问题专题一一些平面图形的概念及特点所需课时课内2课时+课外1课时专题一概述本专题是基本平面图形的开始专题,是进一步学****整个主题的基础。本专题的内容包括线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆的相关概念及他们的表示,两个基本事实:两点确定一条直线,两点之间线段最短。本专题的重点是线段、射线、直线、角的特点及表示方法。本专题的主要学****活动包括在学生已有知识和经验的基础上,在现实情境中系统准确地提炼出线段、射线、直线、多边形、扇形、弧、圆的概念;理解并掌握两个基本事实:两点确定一条直线,两点之间线段最短。学生的主要学****成果包括:理解并掌握线段、射线、直线、多边形、扇形、弧、圆的概念,会借助工具(纸、笔、三角尺、量角器,几何画板软件等)画出线段、射线、直线、多边形、扇形、弧、圆专题学****目标 知识与技能线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆的相关概念及他们的表示,两个基本事实:两点确定一条直线,两点之间线段最短。度、分、秒的转化。过程与方法:经历画线段、射线、直线、角、多边形、扇形、弧、圆的过程,培养动手能力、观察能力及信息技术应用能力;通过操作活动,了解“两点确定一条直线”,“两点之间,线段最短”两个基本事实经历多边形的分割过程,培养动手操作的能力情感态度与价值观:立足现实背景呈现线段、射线、直线、角、多边形、弧、圆的概念通过小组合作探究,培养主动参与、,在学****活动中培养良好的情感,合作交流,主动参与的意识,在独立思考的同时能够认同他人。,你能看到它们吗?、射线、直线、角都有什么特点?、射线、直线、角、弧、圆