文档介绍：分层作业小课题实施方案提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案如何设计分层作业,促进个体发展提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案如何设计分层作业,促进个体发展一、课题研究的背景作业是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。其实学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异,发展性教学理论认为“差异是一种资源”,而承认差异,尊重差异,更是我们教学的一个重要理念。教学中,相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业,期望达到同一目标,忽视了学生的个性差异。因而,在作业设计方面主要存在以下问题:1****题形式单调,内容陈旧。主要以计算题和应用题为主,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,缺乏与实际问题或其它学科的联系****题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是经过机械地辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决,不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景,也不会经过数学化的手段解决实际问题,这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学建模方法是极为不利的。2、时间、要求一刀切。大部分教师所布置的作业仍是课本的****题或相关练****册中的****题,这种****题形式单一,基本上就是例题的翻版,而学生做作业则是个人操作或机械模仿。同时要求学生在一定的时间内完成同一的内容,期望达到同一的目标,忽视了学生的个性特点。3、对优生来说,作业缺乏挑战性,对学困生来说作业出现太多的错误,让学生对练****产生厌倦情绪,从而降低了学生的学****兴趣。素质教育要求下的教师,设计作业要针对不同程度的学生设计不同的作业。基于此,为使学生人人都能在白身条件下得到最佳发展。提出〈〈如何设计分层作业,促进个体发展》为课题开展研究。二、课题的界定所谓数学作业分层,首先是根据学生差异和需要进行学生分层,然后进行作业分层。学生分层的标准是由于智力和原有知识水平决定的学****水平,作业分层依据学生分层的情况匹配每一层的学生。数学教师在布置主要课外作业时因人而异,区别对待,不同班级、不同层次的学生,其作业的内容与要求也各有不同,而且还要根据学生在不同学****阶段的不同学****情况随时调整作业要求。三、研究的目标经过本课题的研究,力求达到以下几点目标:1经过研究,提炼基本经验,探索规律,提供适合于学生的作业形式与内容,建立一套数学作业分层的教学模式。2经过研究,使教师树立作业分层设计的意识,掌握作业分层设计的方法,提高因材施教的水平。3经过研究,使每个学生在数学作业中都能练有适合的****题,练有各白的收获,从而增强学****兴趣,提高学****效率。4经过研究,能丰富作业的内容层次,丰富作业的呈现形式,发展学生的多元智能。四、研究的内容1、学生分层研究,如何针对学生的个性差异,将学生分层。2、课内练****分层,包括计算练****的作业分层、空间与图形练****的作业分层、统计与概率练****的作业分层、实践与综合应用练****的作业分层等。3、课外个性化作业分层,怎样设计不同类别的课外作业,让学生开展个性化的课外拓展。五、课题研究的主要途径和方法。1文献资料法:搜集、整理与课题有关的教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理论依据。2问卷调查法:了解学生对作业的认识、完成作业的态度、在作业完成过程中遇到的