文档介绍：中学生的不良习惯及改进措施美国成功学大师拿破仑•希尔说:“习惯能够成就一个人,也能够摧毁一个人”。我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说:“好习惯养成了,一辈子受用:坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易了。”可见,加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。在班级管理工作中,学生具有良好的行为习惯才能形成良好的班风。而良好班风是班级教育能否顺利进行的基石。一、学生不良行为习惯的种种表现(一)毫无勤节约意识,生活攀比之风盛行。如今,许多同学的家庭生活水平有了明显的改善,家庭的收入有所增加,对生活的要求也越来越高。同学们的生活和学习条件也发生了很大变化。艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。拿手机,穿名牌,比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求,一味追求高消费、高享受。把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后,出现了不认真做好作业、不认真值日和劳动的现象。(二)道德意识明显淡化,无视文明礼貌的重要意义。在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄;缺乏起码的卫生习惯,随地吐痰,随手乱丢果皮杂物,甚至随手将剩饭乱到;乘公共汽车抢占座位,见到老师和长辈不予理睬;同学之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争得面红耳赤,互不相让,甚至大动干戈;更有甚者,以羞辱别人为快乐,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。(三)欠缺公共意识,社会责任感不强。还有些同学因受社会环境的影响,行为取向趋向选择实惠和以自我为中心因而,在学校的教室里,雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印;教室学时劳动、搞卫生,计较个人得失;面对社会上的坏人坏事,缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。(四)学习得过且过,毫无进取之心。现在的学生,大多学习目的不明确,学习得过且过,毫无进取之心精神。课前不预习,课后不复习,每天都是追求好吃好睡,所以造成学习得过且过。自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。以自我为中心、表现欲望强烈,更加崇尚领导力和荣誉,但团体意识差,同学间的沟通和交流不够深入,班级的凝聚力和合心力的形成过程很慢。因此,对学生进行良好行为习惯的养成教育势在必行。对学生行为规范的教育训练进行了积极的探索:一是学生对认知教育不以为然;二是一些不良习惯在未进初中前早已养成,有些学生对强化训练产生逆反心理。二、破解养成教育困惑的对策(一)、优化“规范”的认知教育根据初中学生的年龄特点,我们的方式是:强化教育目的,而淡化教育痕迹。1、职责导行。就是以职载责,把对规范的认知教育和训练变成广大学生的必须行动。同学们各自职责明确,并且在此过程中,“不知不觉”地认知,在“不知不觉”中进行了自我“规范”训练。2、传统美德导引。我国几千年的悠久道德传统中有大量的有价值的精华,如孝敬父母、爱国忧民、睦邻重友、乐善好施、敬老爱幼、勤劳节俭、敬业乐业、见义勇为、惜时守信等等,凝聚着民族精神。通过讲故事、读书节、演讲比赛、为父母、长辈做一件好事的主题班会等活动,自然而然恰如其分地向学生提出训练要求:(1)虚心听从父母长辈的正确指导;(2)主动让父母了解自己的情况,特别是交友情况,以便及时得到父母的教育帮助;(3)自觉接受父母的监护,外出要向父母告之去向,不擅自在外住宿;(4)争做家庭小主人。对父母有礼貌,平时不和父母闹脾气;帮助父母做力所能及的家务,分担父母的负担。父母不在时,