文档介绍:学 海 无 涯
五年级班本课程实施计划
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一、指导思想
课外活动是课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸,为 培养学生学****英语的兴趣,激发他们学****积极性,为了丰富小学生的 课余生活,也为他们英语学****打更好的基础,我们班的班本课程设置为 英文歌曲。兴趣是学生的内驱力,引发学生浓厚的情感是学好英语的
关键。小学英语学****缺乏语言环境,学生遗忘现象比较比较严重,出 现学时会、用时忘的现象。长此以来,会导致一部分学生成绩偏差, 慢慢对英语学****失去兴趣,影响老师的正常教学。
二、课程目的
经常的听英文歌曲,可以很好的培养对学生的语感。在任何的语 言里,语感都是最重要的部分之一:比如,我们在看到或听到一个中
文句子的时候,首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分,而是 去感觉那个句子是否读的通,看的顺——我们几乎可以用这个方法应 付所有类型的中文句子,事实上,不管是日常交流还是考试时候,我 们都是这样做的。
歌词是诗的语言,音简意明,节奏明快,铿锵有力。学歌词就是
最有效的语音练****唱英语歌讲究咬词、吐字清晰,以字带唱,并需 要省音、连续等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、声调。 三、课程要求
1、符合学生的知识基础。在英语学****的初始阶段,学过和掌握
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的英语知识很少,可以用英语歌“旧曲谱新篇”,把新学的单词、句 式套入学生熟悉的曲调中让学生演唱,这种方式契合学生的知识层 次,因此,他们及参与,乐意响应,学的愉快。
2、符合学生的年龄心理特征。小学生活泼好动,注意力易发生 转移,但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲与歌谣节奏感强,琅琅上口; 形象生动,激发想象;简单易记,容易背诵;语言精练,响亮押韵,
这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
3、符合学生的认知规律。从感性认识到理性认识,这是人们获 得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规 律。它把语言知识融合于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象 紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料;用旋律为 学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在学****过程中保 持着高昂的斗志和浓厚的兴趣;在听、唱英语歌的过程中加深对所学 内容的理解与巩固。
四、教学过程
1、导入新课。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把确定 的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生
既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识。例如:在讲 How old are you? 这一课时,课前我就让学生唱“Happy birthday to you , Happy birthday to you , Happy birthday dear friend, Happy birthday to you .”这个歌谣,唱完后我就问学生“: When are you sing this song?”以此引出我要讲的内容,显得比较自然,使
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学生更关注于我要讲的内容。
2、复****旧课。复****旧知更是学生大唱英语歌曲的好时机。一曲 曲优美、熟悉的旋律,把学生带入到以往的日日夜夜,引发了他们美 好的回忆,曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水流出。从学生的面部 表情及“手舞足蹈”的姿态中可以看出,他们是那样兴奋,那样自如, 那样