文档介绍：《轴对称图形的对称轴》教学设计
教学内容：苏教版数学四年级下册 62-63 页。
教学目标：
1、在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。
2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的
对称轴方法。
3、培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联
系，陶冶学生的审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
教学难点：画平面图形的对称轴。
教学准备：长方形、正方形纸片各一张，课本 119 页中的六个图形，课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、同学们一定喜欢放风筝吧。老师做了一个风筝（电脑出示不对称的风筝），可是怎么也飞不起来，你知道是怎么回事吗？（不对称）（媒体演示不对称的风筝变成对称的风筝）这样就对称了吧，这样对称的图形叫什么？（轴对称图形）
2、揭示课题
什么样的图形叫轴对称图形（对折后完全重合）你还知道关于轴对称图形的哪些知识？
中间有一条折痕，这条折痕所在的直线就是对称轴。
今天我们继续研究轴对称图形，它们的对称轴又有什么特征？
[ 设计意图：利用学生爱放风筝这一活动，精心设计一只不对称变成了对称的风筝，只有
对称的风筝才能飞上天，激发了学生学习的兴趣，体现了生活中处处有数学这一教学理念。 ]
二、教学新课
1、认识轴对称图形的对称轴以及画法。
课件出示：让学生在课桌上动手模仿。
2、教学找长方形的对称轴
⑴引导学生找出对称轴
教师拿出一张长方形纸，教师指着长方形纸提问：猜猜看，老师拿着这张长方形会怎么
玩？（对折）教师把长方形的一组长边对折
谈话：这张长方形纸老师通过对折找到了它的一条什么？
如果有学生回答折痕，教师可以引导学生表述为：对称轴。
提问：你有不同的折法吗？
指名学生上台展示不同折法。（学生会沿着宽对折）
教师及时表扬：果然与老师的折法不同，真棒。在座的学生可能有不服气的。如有，可
以找其说一说。
谈话：下面在座的各位也能做到这么棒吗？（能）能不能不是靠嘴说的，而是靠行动来
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展现的。学生动手操作，并画出对称轴。
教师指名一学生展示，并把他的作品贴在黑板上。（与长方形对应）
提问：通过对折 ,我们发现了长方形纸有几条对称轴 ?(两条 )
2）探究画对称轴的方法。
谈话：刚才我们是通过对折长方形纸的方法找到了对称轴，可黑板上的长方形可以拿过
来对折吗？（不可以）那该怎么办呢？
学生小组讨论，交流找对称轴的方法。
方法一：用一张同样大的长方形纸来对折，找到后再到黑板上画出来；方法二：先量出长方形对边的中点再连线
教师可以用手势来引导对称轴两边的距离是一样长的。
针对方法二提问：你是怎么找到长边中点的 ? (量一量 )谈话 :我告诉你这个长方形的长是 30 厘米 ,怎么找这条边的中点 ?15 厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点
划线连起来。
指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可