文档介绍：科技馆科普人才队伍现状和建设的思考

该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　摘要近年，全国各地科技馆如雨后春笋般建立。硬件设施上，主题展区、互动展项、多媒体展品、流动科技馆等多种多样；软件设施上，科学实验活动、展览教育活动、馆校结合活动等也大量涌现，围绕它们的一支支科普队伍逐渐形成。虽然这支队伍在科技馆事业发展壮大的进程中逐渐庞大，但它的发展也面临着挑战和问题。事物的发展围绕着人，人的发展则带动了事物。科普人才队伍建设成了科技馆发展路是否能走得远、走得稳最关键。文章将这支队伍的现状和建设进行研究和思考。
　　关键词科普人才；职业能力；评价体系；职业发展
　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2019）229-0003-03
　　1 科普人才建设研究背景
　　科技馆发展回顾
　　科技馆是面向社会公众普及科学文化的重要阵地、窗口。我国科技馆的发展与改革开放几乎同步，已有40年历史，大致可分为两个阶段。第一个建设高峰期为1978年至20世纪90年代。当时的科技馆多为科学会堂，与现代科技馆相比，其展览面积较小，教育功能也相对较弱。从90年代中期开始，随着2002年《科普法》，以及2017年《全民科学素养行动纲要》颁布，科技馆的建设和发展进入了第二个高峰期——科技馆的现代化建设。据2016年度全国科普统计数据显示，科普场馆数量快速增加，全国已有科普场馆1？393家，其中以“科技馆”命名的有473家，。科技馆已经成为群众（特别是亲子家庭）周末、节假日的重要出行地。另一方面，学校对科学教育的日渐重视也对科技馆的发展起了有力的助推作用。例如，2017年国家教育部把学校科学课程的起始年级调整为一年级。作为学校教育的有效补充，科技馆已成为青少年进行校外科学学习的必选之地。
　　科技馆发展面临的新问题
　　尽管科技馆在建设数量和建设规模上有了重大飞跃，然而普及效果并不理想。据调查显示，仍有80%的人表示没有去过科技馆。显然，科技馆的建设和发展之间出现了脱节。建设靠硬件，发展靠软件。目前的情况是，硬件上去了，软件没跟上。因此，如何持续保证新建、改建和扩建的科技馆的活力，便成为众多科技馆运营需要解决的重要问题。总的来说，绝大部分科技馆缺乏先进理念、展教手段单一、政策措施未得到充分激活，导致科普利用效率低下。
　　从科技馆研究方面来看，目前大部分研究也主要集中在科技馆场馆的建设，如展品、展项的开？发[ 1 ]。对于其教育属性（如科普教育、活动的方法、方式）的探讨仍然有限。特别是在实践方面，科普活动开展相对薄弱，教育水平、效果均有待提高。
　　“人才”是教育工作的主体。人才队伍的建设对提高科技馆教育软实力有着举足轻重的作用。据2016年统计结果显示，，且专业能力参差不齐。显然，科普人才队伍的建设已经成为科技馆事业发展的软肋。为了确保科普人才队伍与技术、经济发展的步调一致性，对科技馆教育工作者的职业化需求就显得尤为迫切，一系列专业化、标准化和科学化的职称发展思路和制度亟待建立。
　　2 科技馆人才建设现状
　　目前，科技馆人才发展主要面临以下问题：高层次人才短缺、人才评价体系建设缺失，以及职业能力建设不足。
　　高层次人才短缺
　　科技馆教育工作兼具复杂性和专业性，尽管不同场馆各具特色，因此需要配比一定规模的高层次人才。然而，就目前人才结构来看，与此还存在较大差距。高级职称，以及硕、博士在整个科技馆人才队伍中的占比还处在较低水平。以目前发展较好的广东科学中心为例，%；硕、博士也仅达到20%[2]。发达地区的情况尚且如此，更不用说中西部等欠发达地区。
　　人才评价体系建设缺失
　　首先，缺乏健全的评价体系。从科技馆人事部门招人开始，就缺乏适合行业发展及可持续发展的行业标准，往往是缺什么人才了，招什么人才，文理不平衡，展教人员中以文科人才居多，没有综合平衡设岗及相应的岗位评价制度；对已经招收的人才，不同的岗位没有切合实际的评价标准，编制岗位紧缺，展教一线的大都是合同制员工，对于他们的考核、评价、激励又是另外一套体系，无法统一，造成评价缺失；科技馆人才队伍专业度评价不够，虽然分为展教部、研发部、活动部、培训部等业务部门，但是承担的工作却均建有讲解、接待、服务、管理、策劃，没有明确的专长研究，分工模