文档介绍：科技馆科普人才队伍现状和建设的思考
摘要近年,全国各地科技馆如雨后春笋般建立。硬件设施上,主题展区、互动展项、多媒体展品、流动科技馆等多种多样;软件设施上,科学实验活动、展览教育活动、馆校结合活动等也大量涌现,围绕它们的一。评价体系的建立利于科普人才队伍规范、健康发展。
最后,就当下的科技馆业务发展来说什么样的评价体系是合适的。要分析这个问题,首先要确认科技馆如果发展的正确道路是什么?如何保持场馆活力;培养什么样的展教人员;开展什么样的展教活动都是评价体系的根本着力点。
职业能力建设不足
由于科技馆主要从业人员(科普辅导员)多为本、专科学历业务层面的,专业学、创新的能力都表现出严重不足。在2017年8月,一份针对25家科技馆展教活动开发人员的调查报告中显示[3],44%的场馆展品教育活动开发工作与开馆时间相差1~4年,表现出活动开发滞后的现象;而在开发难度调查中,79%的人认为原理抽象、理工科展品开发难度大,缺乏相应的专业人员和研究团队,从事主要开发工作的辅导员专业背景复杂,专业知识跟不上,导致了活动开发吃力、更新度不高,相关培训机会少、培训规格不高等。
职业能力不足的另一个重要表现是职称层面。针对25家科技馆的另外568份人员调查显示,%,%,%,%,有7家科技馆无职称系列[3]。大部分科技馆职称序列混乱,多为挂靠评审,包括群文系列馆员、文博系列馆员、工程师、经济师等。浙江省科技馆《科技馆从业人员职称评定与职业需求》课题组的调查也显示,%。现有的职称状况远远低于《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》中对高级、中级、初级专业技术人才10:40:50要求。职称层面评聘的合理性,一方面是属于评价体系的,还有一方面是属于职业发展的,这关乎专业人才的发展空间和方向。以上问题,归根到底是因为整个科技馆系统缺乏完善的职称评聘制度和考核标准,既不利于从业人员的职业规划,也不利于外部高层次人才的专业匹配。对内留不住优秀人才,对外无法对接高层次科普人才,使得科普人才队伍的建设陷入两难的?境地。
3 科技馆人才建设策略
扩大科普人才的社会认可
一方面,完善职称评聘的相关制度,完善专技岗位的绩效和考核,提供政策制度支持。鼓励从业者进行职称、技能认定,并为其提供宽松环境。建立系统化的科普系列的职称评聘条例。即使暂时无法达成全国统一标准,对于有条件的单位来说,也可以依据实际,向优秀的民营企业学习,建立单位内部的评聘办法,为人才队伍的发展指明方向,调动从业者对于能力提升的主观能动性和积极性。
另一方面,扩大志愿服务的影响力。既能起到挖掘潜在社会科普人才的作用,又能为科普教育的输入一股强有力的社会力量。基于此,通过完善内、外交流和学习机制,采取“引进来,走出去”等合作方式,一方面扩大科普人员的知识接触范围,另一方面也使社会能进一步了解科普辅导员的业务工作。从正反两方面形成合力,使人才建设与社会衔接,提高社会认可度。
提高单位对科普人才的培养力度
首先,科技馆要向从业者开放职称评聘信息,如流程信息,并