文档介绍：普通高中通用技术课程实验中的主要问题与对策
2006年6月福建
教育部普通高中技术课程标准研制组组长
南京师范大学教科院教授,博士生导师副院长
南京师范大学技术教育学科学位点负责人
jjiangu@ **********,025-83598357
顾建军博士
什么是问题?
真问题与伪问题
大问题与小问题
认识问题、方法问题、条件问题、态度问题
一般的问题与局部的问题
普通高中通用技术课程实验中的主要问题
课程开设
教育资源
教师教学
学科建设
课程评价
教师培训
每个问题又都可以延伸出若干子问题……
课程开设
教育资源
教师教学
学科建设
课程评价
教师培训
必修如何开?
开什么课?
哪学期开?
培训什么?
怎么培训?
评价什么?
怎么评价?
如何反思?
……
……
……
有哪些?
是什么?
选修如何开?
如何设计?
谁来评价?
……
一、课程开设
课程资源深度开发与课程实施、实验阶段(-)
课程的实验准备与课程宣传、推广、研修阶段(-)
标准的审议、完善、颁布阶段(-)
标准的修改、征求意见阶段(-)
标准的起草、论证阶段(-)
基础研究阶段(-)
早期工作阶段(-)
通用技术课程开设的总体情况
技术课程改革的热土地与正待破冰的区域共存
第一学年开设与第二学年开设课程的现象并存
信息技术与通用技术平行与线性开设情况并存
按课程标准开课与不按课程标准开课现象并存
1、通用技术课程设置是国家意志,是法律行为
2、通用技术课程也是学生的学习权力,是人权的一部分
3、通用技术课程师是学校创新特色的一个生长点
4、信息技术与通用技术不是排斥的问题,应同时开设
开设的理念
通用技术课程实施是一个系统工程,但它首先是局长工程、校长工程。它是检验一个地区、一个学校教育文化、领导理念、办学方向、政策水平的重要标志之一。
Q1:在哪个学期开?
分析:
《普通高中技术课程标准(实验)》建议:信息技术必修模块在高一第一学期开设,五个选修模块安排在高一第二学期或以后开设,其中“算法与程序设计”模块与数学课程中的部分内容相衔接,,必修2学完必修1后开设,七个选修模块在高二或高三开设.