文档介绍：必学位论文作者签名:、罗烫甬学位论文版权使用授权书签字日期:劢瞿瓿г鲁签字日期:如年牛月日本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽年导师签名:印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至月止
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二、调查结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章农村中小学骨干教师置换脱产研修的理论探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、成人学习理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、终身教育理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、教师专业发展理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章重庆市农村中小学骨干教师置换脱产研修的目标定位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、农村中小学骨干教师置换脱产研修项目的价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、农村中小学骨干教师置换脱产研修的基本特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、重庆市农村中小学骨干教师置换脱产研修的目标定位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四章重庆市农村中小学骨干教师置换脱产研修模式的建构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。一、置换脱产研修方案的指导思想⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、置换脱产研修方案的实施阶段及其主要任务⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、置换脱产研修内容的设置⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。第五章重庆市农村中小学骨干教师置换脱产研修的条件保障⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。一、健全骨干教师遴选、鉴定与激励制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、健全骨干教师置换脱产研修的前期调研与方案制定制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、健全骨干教师置换脱产研修的师资建设制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、健全骨干教师置换脱产研修的过程管理与监控制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
五、健全骨干教师置换脱产研修的评价考核制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.六、健全骨干教师置换脱产研修的跟踪服务制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.结束语.⋯..⋯⋯⋯.....⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯.....⋯.........⋯⋯.⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯.⋯.嗉恰璽攻读硕士学位期间发表论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
摘要强国必先强教,强教必先强师。但是,在较多的农村地区,优质教育资源匮乏、学校短缺学科缺编严重;教师知识老化、观念落后等状况的存在,导致农村基础教育发展滞后,基础教育质量不高。面对此种情况,农村中小学骨干教师置换脱产研修项目应运而生。年,教育部“中小学教师国家级培训计划以下简称“国培计划”械谝淮吻康魇凳┡┐逯行⊙Ч歉山淌χ没煌巡行尴钅俊置换脱产研修是当前中西部农村提升教师队伍专业化水平的一种重要方式,但是,目前对该模式的理论研究还很薄弱,在实践中也还存在许多亟待解决的问题。本论文从剖析该模式的现状与问题入手,从中发现问题,并尝试从理论与实践两个方面解答导致这些问题产生的主要原因,提出解决问题的思路与策略。本文通过在相关文献梳理与分析的基础上,以年西南大学的培训学院与外国语学院、历史文化学院联合实施的初中英语、初中历史两个置换脱产研修项目为个案,对培训教师、受训教师进行针对性的访谈调查,发现现阶段置换脱产研修存在的主要问题,再结合农村中小学骨干教师置换脱产研修的目标要求,较为系统地探讨了置换脱产研修各阶段的主要任务与内容,最后提出了对重庆市农村中小学骨干教师置换脱产研修的实施策略与条件保障。本文基于“依据乡村实际生活,造就乡村学校教师搿芭嘌凳俏A耸迪纸师的改变睦砟钕陆ü沟睦砺塾胧导徊娼械乃慕锥窝行弈J剑⑾晗覆了各阶段的主要任务与内容设置。本文包括了以下部分:引言:第一部分是问题的提出。笔者从提高重庆市农村地区基础教育质量、满足教育改革与发展对创新教师培训、提高置换脱产研修实效性等三个方面阐述了选题缘由与研究意义;第二部分是文献综述,通过对“农村中小学骨干教师”、“置换脱产研修礁龇矫嫦喙匚南椎氖崂碛敕治觯私庋芯康南肿从氩蛔悖本研究找到突破口;第三个部分笔者对本研究中的农村中小学教师、骨干教师、教师培训、研修模式等四个关键词进行了概念界定,从而为自己的研究界定了研
究对象与范围;第四部分是本研究的思路与方法。第一章:首先通过问卷对徊渭又没煌巡行薜闹厍焓信┐逯行⊙Ч歉教师