文档介绍：今天讲座关键内容以下：
一、思维导图介绍
二、了解形象思维
在正式开始之前，大家先热热身，做一个游戏。
24点游戏：4个数字用加减乘除或括号形式运算，：大家做做，开始
3,3,3,3； 4,4,4,4；
5,5,5,5； 6,6,6,6；
接下来： 7,7,7,7； 4,4,10,10；
一、思维导图介绍
思维导图(Mind Mapping)是一个将发散性思索(Radiant Thinking)具体化方法。
通俗地说，思维导图是一个简单、有效、漂亮思维工具。它依据全脑概念，根据大脑本身规律进行思索，全方面调动左脑逻辑、次序、条例、文字、数字和右脑图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充足开发，从而极大地发掘人记忆、发明、身体、语言、精神、社交等各方面潜能。
思维导图基于对人脑模拟，它整个画面正像一个人大脑结构图（分布着很多“沟”和“回”）；其次，这种模拟突出了思维内容重心和层次；第三，这种模拟强化了联想功效，正像大脑细胞之间无限丰富连接；第四，人脑对图像加工记忆能力大约是文字1000倍。让你更有效地把信息放进你大脑，或是把信息从你大脑中取出来，一幅思维导图是最简单方法——这就是作为一个思维工具思维导图所要做工作。
思维导图通常从一个关键概念开始，伴随个人思维延伸，向周围发散为～个树状结构，能同日寸表现思维广度和深度，利于学****者发散思维形成，依据个人绘制思维导图，能较快地理清思维整个过程。
从思维导图本身特点来看，我们既能够把它视为一个图形，也能够了解为一个工具。首先，把它视为图形，关键是从思维导图展现知识形式来说，它把学****者线性语言和思维方法，用图形方法组织起来，这不仅从表面上美化了笔记形式，而且有利于唤起学****者对先前知识刺激，更有利于她们之间对各自隐性知识取得，对学****群体将有大促进作用；把思维导图视为一个工具，我们能够利用它本身优点，来辅助我们在教学和学****过程中更有效地达成学****目标。
“思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家教育领域有广泛应用，在提升教学效果方面成效显著。”
二、了解形象思维
在小学阶段，要学好数学，形象思维很关键。
1、形象思维发展程度在一定程度上决定了其它思维发展程度。
中国外研究表明，形象思维先于其它思维发展，形象思维发展程度在一定程度上决定了其它思维发展程度。
爱因斯坦曾这么描述过她思维过程：“我思索问题时，不是用语言进行思索，而是用活动跳跃形象进行思索，当这种思索完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。”另一位诺贝尔奖莸得者李政道从上世纪80年代起，每十二个月回国两次提倡科学和艺术结合。她在北京召开
“科学和艺术研讨会”，请黄胄、华君武、吴冠中等著名画家“画科学”。李政道画题全部是近代物理最前沿课题，包含量子理论、宇宙起源、低温超导等领域。艺术家们用她们擅长右脑形象思维方法，以绘画形式形象化表现了这些深奥物理学原理。
从两位大家言行中我们看到形象思维在思维中地位。而小学阶段学生形象思维占优特点让我们想到此时是培养学生形象思维最好时机。
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2、形象思维在小学数学中地位和作用。
抽象性和逻辑性是我们对数学通常了解。但在《新课标》中对小学数学学****内容和目标上叙述，让我们对小学数学有了另一番了解。
《小学数学新课标》中对小学数学学****内容定义了以下多个方面并给定了其达成目标。在数和代数方面，《新课标》指出“应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。”；在图形和几何方面，《新课标》指出“应帮助学生建立空间观念。”“直观和推理是 ‘图形和几何’学****中两个关键方面。”；在统计和概率方面，《新课标》指出 “帮助学生逐步建立起数据分析观念是关键。”；在综合和实践方面，《新课标》指出“‘综合和实践’是以一类问题为载体，学生主动参与学****活动，是帮助学生积累数学活动经验关键路径。”
需要说明是“模型思想”属于形象思维中经验形象；“空间观念”、“数据观念”属于形象思维中直观形象；“综合实践”方面培养正是形象思维中创新形象。
由上可知，《新课标》下小学阶段数学学****关键以培养学生形象思维和开放性认知结构为主，这不仅符合小学生形象思维占优，思维活跃，跳跃性强特点，更为学生终生认知打下基础。
然而我们在对形象思维了解上存在部分误区，认为数学中形象思维须依据几何图形教学，从而把数学形象思维能力培养也简单地局限在几何图形教学之中，甚或对形象思维简单地等同和空间思维，这么了解是不利于我们开展课堂教学，并可能对学生终生认知也产生负面影响。