文档介绍：2，3，4的乘法口决
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累，“贮藏"在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低,自讲自听；有的低头不语,扯衣服，，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体，,我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵,消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的****惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2，3，4的乘法口决教学目标1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．2．初步熟记2,3，4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法．3．培养学生的抽象概括能力．教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒．教学过程一、复****导入1．把加法算式改写成乘法算式．(1) 加法算式:6＋6＋6＋6＝24乘法算式:_______________（2） 加法算式:8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________（3） 加法算式:4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式:_______________2．口答填空．（1)2×3这个算式读作（ )乘以（ ），表示（ )个（ ） 相加；（2）3×2这个算式读作( ）乘以（ ），表示（ )个（ ）相加；（3）4×3这个算式读作（ ）乘以( )，表示( ）个（ )相加;（4)3×4这个算式读作( ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加．3．师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛,看谁算得快．4．教师谈话:你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学****2，3，4的乘法口诀（板书课题）．二、新授1．教学例1(讲解2的乘法口诀）（1）出示P21、例1图 （图片“2的乘法口诀”）（2）问：观察