文档介绍：高等农业教育,.,:—
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数码显微互动系统在动物组织学
实验教学中的应用
乔海莲,卿素珠,张琪,陈树林
西北农林科技大学,陕西杨凌
摘要:数码显微互动系统是近年兴起的一种现代化形态学实验教学手段,应用于动物组织学实
验教学后,增强了师生间的互动,实现了资源共享,丰富了实验教学内容,促进了实验考试方式
的改革,提高了教学效率、教学监控能力和学生学习兴趣。
关键词:数码显微互动系统;动物组织学;实验教学
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:———
动物组织胚胎学是动物医学、动物科学和生物科次,无形中不但增加了教师的劳动强度,也使得部分
学等专业的一门重要专业基础课,是学习和掌握动物同学不能得到及时有效的辅导,教学效率不高。另
病理学、诊断学、内科学、产科学、繁殖学等课程的基外,学生孤立地观察挂图和切片,常常因找不到典型
础。其教学质量的好坏,直接关系到学生后续临床课的结构而又羞于提问,所以很多学生在自己绘图时照
程的学习。其中,动物组织学是在微观视野中观察研着挂图“依葫芦画瓢”。此外,学生长时间通过目镜
究动物正常状态时有机体的结构组成及其功能特点, 观察切片,眼睛容易产生疲劳,易导致学生的厌学情
其实验课是形态学教学的一个重要环节,通过实验教绪进而影响学习效果。传统的这种“一盒切片一台
学使学生能够理论联系实际,掌握由肉眼到显微、由镜,一个教师转不停”的实验教学模式不够形象、直
平面到立体、由结构到功能来区别细胞、组织、器官之观和生动,极大影响了教学效果。
间的形态差异。因此,实验课教学辅助设备的运用直二缺乏交流和共享
接影响到教学效果。西北农林科技大学动物医学院由于传统显微镜功能的局限性,使学生在观察切
于年建成了以显微数码互动教学系统为主的形片过程中没有有效的交流手段,只能独自观察自己手
态学教学实验室,通过两年多的教学实践,该系统在中的几张切片,而不能同时观察到其他同学显微镜下
提高动物组织学实验教学效果、改善实验教学环境、的图像,所接受的知识信息量较少。另外,传统实验
激发学生学习积极性和提高学生分析解决问题的能教学中不能实现图像的远距离传送和储存,所以在教
力等方面发挥了重要作用。学中遇到一些典型的结构也只能局限于本次实验而
一
、动物组织学传统实验教学方式的局限性无法在另外的时间和不同的实验中再现,同时教师也
一方法陈旧,教学效率低只能在有问题的学生之间进行示教或个别指导。
动物组织学传统实验教学是教师先用挂图、模三缺乏实时监控
型、幻灯片等讲解实验内容,然后让学生人手一台显学生观察切片过程中看没看或看没看懂要找的
微镜观察切片和绘图。这样的教学模式下,观察过程结构,教师完全不清楚;学生独自使用显微镜观察,往
中教师势必要在实验室内频繁地巡视以对有问题的往教师讲解的图像与学生镜下观察的图像并不完全
学生进行一对一指导解答,学生有问题时就必须按序吻合,而且一节课中教师也不可能对每一个学生的每
等待教师的一一解答,常常共性的问题要重复指导多张切片内容亲自在镜下一一指导,常常出现学生自以
基金项目:西北农林科技大学教学改革研究项目,国家级动物科学实验教学示范中心建设项目。
作誓者简羿介:海嚣—一