文档介绍：( 此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改! ) 一、说教材 1 、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象, 写出大潮这一壮丽的“天下奇观”, 从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中, 作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写, 逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。 2 、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力, 要引导学生根据课文的特点, 了解叙述的顺序, 抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮, 抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3 、教学目标依照教学大纲要求,和本课的教材特点,我制定了三点教学目标。(1 )理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。(2 )学****作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的****惯。(3) 学会生字新词; 通过语感训练, 能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 4 、说教具:在本课教学中,我采用了录音机、投影片、录像等教学教具,目的是充分用电化教学手段,帮助学生入情入境,理解课文内容,缩短教学时间提高教学质量和效率。二、说教法教学中采用情境教学法, 运用多媒体教学手段, 把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境,情寓其中,从而感受到大自然的伟大力量。三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律, 这节课我将引导学生“边听边看, 边读边思”的方法来学生,即引导学生在观看录像时要用心看,仔细听,在阅读文章时要一边读、一边想, 并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,学生采用听、看、读、思、品的方法学****四、说学情我班学生虽没去钱塘江, 也没观赏到千军万马奔腾的潮水, 但他们思维活跃, 善于发表个人观点, 敢于创新、想像丰富, 而且对新鲜事物充满了好奇心, 所以我在教学中, 根据他们的特点, 采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学, 从而达到最佳的教学效果。五、说教学过程(一)复****导入上节课, 我们学****了《观潮》一文, 首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的? (结合学生的回答板书:潮来前、潮来时、潮来后。) (二)逐段分析课文 1 、学****第一自然段学生齐读第一自然段后, 我紧接着提问: 钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观? (依据学生的回答板书:天下奇观) “天下奇观”四个字说明了什么?从哪里知道? ( 我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象, 教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。) 2 、学****第二自然段在学生经过合作交流,他们对“天下奇观”的体会后,我随后用充满***的语气说道: “钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”, 那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过,你们见过吗?想不想去看看? ”好,那我们就做好准备。(接下来我以快速的动作放好投影片,用语言渲染气氛。)学生兴趣勃勃地,迫不及待地观看录像。农历八月十八是一年一度的观潮日, 这一天早上, 我们来到了海宁市的盐官镇, 据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群, 登上了海塘大堤。这时潮来了没有?我们看到了什么?随着录像的播放,我用生动语言向学生介绍,并提出问题,让他们思考。自由朗读第二自然段。提问: 说说你知道了什么? ( 依照学生回答教师板书: 江面很平静……) 3 、学****第三、四自然段(1 )同学们,潮来时究竟是怎样的景象呢?现在让我们随着录象细细观赏一番,不过要边看边听边想,你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后小组讨论。(2) 这种惊心动魄的场面, 作者抓住了潮水的哪些特点描写的? ( 板书: 声音、形状) 潮来时是先听到的?还是先看到的?为什么?声音是怎样变化的?请用“”在课文中划出有关词句。(依照检查学****情况,相应板书: “闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”) (3 )江潮由远及近滚滚而来,它的形状又是怎样变化的?是怎样描写的?学生轻声朗读课文。并按要求用“____ ”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查, 老师根据学生的汇报并相应板书: “一条白线——白色城墙——白色战马”。(4) 指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急, 语调由平静到高昂, 读出潮由远到近, 由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4 、学****第五自然段大潮奔腾而去,这时的江面又是什么情景呢?学生带着问题自由读第五自然段。学生通过学****读、划、议,明白潮过之后江面才恢复平静,江水涨了两丈来高。(板书:恢复平静) 5 、总结全文刚才我们一起去观看了钱塘