文档介绍：语篇教学,提高学生英语水平的有效课堂教学方法
----《语篇教学在高中英语课堂教学中的实践研究》
课题研究结题报告
(上海市亭林中学) (赵霞﹡)
课题的提出
传统的英语教学,老师往往只注重字、词、句的分析和语法讲解,注意语言本身的结构,认为英语教学过程是一个由词及句,由句及段,再到篇章进行理解的过程。它把本来完整的文章分解成若干支离破碎的部分,然后每一课时教一两段。这种方法虽然分解了难点,利于当堂巩固,语言基础知识比较落实,但分解后各部分毫不相干,不易理解记忆全篇内容,不利于培养学生的英语运用能力。而且此教学方法重视语言形式,忽视思想内容,把语言点、语法教学法作为外语教学的目的,也就是说,英语教学只是为了获取语法知识、获取词汇,这不符合语言的交际原则,从而导致学生的总体英语水平偏低,使用英语的能力差,许多学生只粗略懂一点语法,能辨认一些单词,听、说、读、写能力低下。这一现象极不利于当前的素质教育的开展,极不利于学生英语能力的培养。在这种模式下,往往使学生形成一种听不懂、看不懂、写不出、讲不出的畸形英语。
而近几年高考试卷命题的基本原则“突出语篇,强调应用,注重交际”及其显著的特点(1、增强了“阅读理解”的难度;2、增强了语言文化因素,注重语言和文化的关系;3、测试重点由语言形式向语言意义转换,加大了知识与能力综合测试的比重。)向我们说明了:英语学习不是简单地获取语法知识,也不是简单地获取词汇,而是为了获取信息,为了交际。“突出语篇,强调应用,注重交际”可谓是英语教学的目标,也是高中学生必备的英语素质。“语篇”是英语知识的载体,如果说课堂教学是个教改的大舞台,“语篇教学”就是上演的一场场戏。对语言文化关系的注重,从语言形式向语言意义的转换,知识与能力的综合的强化,这一切都需要以语篇为基础进行教学活动,特别是在阅读课中,语篇教学不失为一种行之有效的教学模式。
研究概况
研究目标
英语是一门工具性的学科,英语教学的主要目的在于能使学生用英语进行交流,这就需要我们教师在课堂上调整教学目的,通过对课堂教学模式的改变,能改变学生被动地听的教学形式,能调动学生的积极参与课堂活动,通过听、说等语篇训练来提高学生的英语水平,使英语学习更具有实用性,能改变“哑吧”英语的现状。老师的课堂教学要以话语训练为基础,突出基于信息获取的阅读(information-based reading)和写作(information-based writing)为语篇教学的主要目的。
研究内容
培养学生的英语阅读能力。
阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养;只有在语篇理解的前提下,才能发展学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新能力的核心之所在。
。随着对外交流的扩大,作为交际手段的英语显得越来越重要,在日常教学中如何进行语篇教学活动,让学生了解语篇中的指称(Reference)、替代(Substitution)与省略(Ellipsis)、连接(Conjunction)以及词汇衔接(Lexical Cohesion)等项目的应用,并通过对中心句的确立,到关键词、关键句的形成,来对学生进行严格的训练,提高他们的英语写作能力。
。在英语课堂上构建以图式理论