文档介绍：基础教育国家级教学成果奖
申报表
成果名称福建省中小学“指导——自主学习”教改实验
成果完成者余文森
所在单位福建师范大学
省级教学成果奖励等级
推荐单位名称及盖章
推荐时间年月日
序号□□□□□□
编号
中华人民共和国教育部制
成果持有者承诺书
在申报成果奖过程中,本人自愿做出如下承诺:
对填写的各项内容负责,成果申报材料真实、可靠,不存在知识产权争议,未弄虚作假、未剽窃他人成果。
成果持有者签字:
所在单位主要负责人签字(签章):
年月日
一、成果类别
(一)在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”(限选一项)
□1—学前教育
□2—小学教育
□3—初中教育
□4—高中阶段教育
□5—特殊教育
R6—其他,如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域,或涉及基础教育与其他教育的衔接等
(二)在下列所属改革与实践探索领域中打“√”(限选一项)
□01—幼儿园保育教育
□02—幼儿园环境创设与资源利用
□03—幼儿园教育评价
□04—幼儿园教学研究与指导
□05—幼儿家庭教育指导
□06—0-3岁婴幼儿早期教育
□07—中小学课程开发与实施
R08—中小学教学方式、组织形式改革
□09—中小学教学评价改革
□10—中小学教育技术教学应用与资源建设
□11—中小学教学研究与教师专业发展
□12—中小学教育教学综合改革
□13—特殊教育改革研究
□14—其它
(三)在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”(限选一项)
□01—幼儿发展观察分析与指导
□02—幼儿学习与发展领域研究与实践
□03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究
□04—幼儿园一日生活组织与指导
□05—幼儿游戏研究与实践
□06—幼儿园保育教育综合改革
□07—活动区玩具教具材料与幼儿发展的适宜性
□08—幼儿园社区教育资源的研究与利用
□09—幼儿发展评价
□10—幼儿教师专业发展评价
□11—幼儿园保育教育质量评价
□12—园本教研与教师专业化发展
□13—学前教育区域教研机制与教研网络建设
□14—面向家庭与社区的学前家庭教育指导
□15—0-3岁婴幼儿发展研究与指导
□16—公益性早期教育服务模式探索
□17—中小学德育课程与教学(含小学1-2年级品德与生活、小学3-6年级品德与社会、初中思想品德、高中思想政治等)
□18—综合实践活动(含社区服务、社会实践、研究性学习等)
□19—语文教育
□20—数学教育
□21—外语教育
□22—历史教育、历史与社会教育
□23—地理教育
□24—生物教育
□25—物理教育
□26—化学教育
□27—科学教育
□28—技术(含劳技)教育
□29—艺术教育(含音乐、美术)
□30—体育与健康教育
□31—校本课程(含高中选修Ⅱ)开发与实施
□32—地方课程开发与实施
R33—中小学教学方式、教学组织形式改革
□34—中小学教育技术教学应用与资源建设
□35—中小学教学评价改革
□36—中小学生综合素质评价研究
□37—中小学教学研究机制、方式改革与教师专业发展
□38—关于小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革
□39—关于中学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革
□40—关于中小学课程、教学、评价与管理等方面的综合改革(跨不同学段)
□41—特殊教育与康复结合的设计与实施
□42—残疾儿童发展与教育评价改革
□43—残疾学生随班就读教学综合改革

□44—其它
(四)在下列成果申报者类别中打“√”(限选一项)
R1—以个人名义申报
□2—以单位名义申报
二、成果简介
成果名称
福建省中小学“指导——自主学习”教改实验
研究起止
时间
起始:1995年9月
完成:2013年7月
关键词(3-5个):教师指导;学生自主学习;教学方式改革;高效课堂
1. 成果概要(500字以内)
启动于1995年的福建省中小学“指导——自主学习”教改实验,从初中数学学科开始,很快横向迁移到其他学科,并纵向延伸到小学阶段和高中阶段。全省先后有二百多所中小学参与这项实验研究。这一研究分别于1997年、2002年、2007年三次被列为全国教育科学规划项目,其中2007年被列为“十一五”规划教育部重点课题(批准号:DHA070162)。
“指导——自主学习”是教师指导和学生自主学习的统一。其本意是通过教师指导去实现学生的自主学习,教师由“讲”转向“导”,学生由他主学习转向自主学习,这是“指导——自主学习”教改区别于传统教学的基本特征。
教师由“讲”转向“导”,切实在指导、引导上下功夫,导的内容主要包括:导法:引导学生掌握学习课文(课本)