文档介绍：国家级教学成果奖推荐书
成果名称新建本科院校教学质量管理
“三维一体”模式研究与实践
成果完成人魏饴、姚春梅、朱强
蔡明山、陈勇、齐恒
成果完成单位湖南文理学院
推荐等级建议一等奖
推荐单位名称及盖章湖南省教育厅
推荐时间 2009 年 4 月 5 日
成果科类管理学
代码 1 1 0 1 2 4
序号 9 4 3 0 4 4
编号
中华人民共和国教育部制
一、成果简介
成
果
曾
获
奖
励
情况
获奖
时间
获奖
种类
获奖
等级
奖金数额
(元)
授奖
部门
2006年11月
湖南省教学成果奖
一等奖
湖南省教育厅
湘教通[2006]269号
2006年2月
国家精品课程
第一主持
教育部教高函[2006]4号
2008年10月
国家级教学团队
第一主持
教育部教高函[2008]19号
2009年4月
湖南省教学成果奖
三等奖
湖南省教育厅
湘教通[2009]151号
2009年4月
湖南省教学成果奖
三等奖
湖南省教育厅
湘教通[2009]151号
成果起止时间
起始:2000年4月完成:2006年6月
主题词
新建本科院校;三维一体;教学质量管理;模式
(1)本课题问题的提出自1999年党中央国务院决定加速高校发展、扩大招生以来,全国普通高校通过合并重组或新建,发展至今已达254所,这些新建一般本科院校如何迅速完成由规模发展到质量提升的转变,已成当务之急。
(2)本成果简介本课题组从帕森斯(Talcott Parsons)所提出的结构功能理论得到启发,摸索出符合新建本科院校发展实际的“评建质量──课程中心──三三监控”教学质量管理模式。“评建质量”即按照国家对新建本科院校分类指导的评估质量标准进行建设,坚持“三性”(国家评建要求导向性、管理系统开放性、管理方式实效性)、“三面”(素质教育是根本、课程质量是基础、能力水平是标志)的教学质量管理思想。“课程中心”即将教学质量落实到课程这一最小管理单元,以课程建设推动学科专业建设,以学科专业建设提升人才培养质量。“三三监控”即建立教学质量监控保障系统的“三个三”,也就是坚持教学工作线、学生工作线、教学督导辅助工作线“三线监控”;坚持学校、教学院、教研室(实验室)“三级监控”;坚持学生评教、教师评学、同行和社会评价教与学的“三评监控”。
(3)本成果要解决的主要教学问题“评建质量”解决新建院校办学理念不清的问题;“课程中心”解决教学质量入手处与管理方法问题;“三三监控”解决本科教学管理薄弱问题。也就是为了解决“怎样管”、“管什么”、“谁去管”以及“管得怎样”等问题。
首先,课题组遵循辩证唯物主义的基本原理,坚持从具体到抽象,又从抽象到具体,即实践──理论──实践的认识路线,以从丰富实践中得来的评估体系为依据、为指南,以评促建,以评促改,以评促管,这样即成为新建院校快速发展、少走弯路的重要保证。
其次,课题组为解决新建本科院校教学质量标准模糊以及无从下手问题,紧紧抓住人才培养这一根本任务,扣住课程中心,采取定性与定量相结合的方法,即定性教学质量从课程入手、从课程质的反映来评价;定量方法则注重从课程数量关系上分析,进而对教学质量做出全面评价。
再次,课题组运用系统论方法,从美国现代社会学家帕森斯结构功能理论得到启发,视一所高校不仅是整个社会系统的一部分,同时高校内部本身也是一个完整的有机系统,质量的提高正是有赖于这个有机的内外系统的和谐联动,从而即可构成如下网状模式:
(一)构建了新建本科院校“评建质量——课程中心——三三监控”教学质量管理新模式。注意充分调动学生、教职工、社会在监督和指导教学质量管理过程中的主观能动性,形成垂直与水平相结合、校内与校外相联系的全员、全面、全程的教学质量管理模式,实现由专科到本科、由规模发展向内涵提升的两大转变,保证教学质量稳步提升。
(二)实践了以课程教学为中心的教学质量管理新思路。坚持评估方案的导向性、管理过程的开放性、管理方式的实效性,紧紧抓住课程教学这个“牛鼻子”,明确提出“素质教育是本、课程质量是基、能力水平为要”,三者互为因果、协调发展的教学质量管理理念。
(三)创立了新建本科院校校内外和谐发展的新机制。一方面严格按照本科教学工作水平评估方案主动开展自评自建,动员全校师生员工参与评建,形成合力;另一方面努力通过校市校企合作,以吸收社会力量参与教学质量评价,促进学校人才培养质量的不断