文档介绍：学校代码:10200 研究生学号:200740386
分类号:G427 密级:无

硕士学位论文

通过“读写整合”提高
高一学生英语写作能力的实验研究
Improvement of Senior One Students’
Writing Ability by Integrating Teaching of Reading-Writing

作者:田丽

指导教师:张宏薇副教授
学科专业:教育硕士
研究方向:英语学科教学
学位类型:教育硕士

东北师范大学学位评定委员会
2010年12月
独创性声明
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学位论文作者签名: 指导教师签名:
日期: 日期:

学位论文作者毕业后去向:黑龙江省大庆市第三十九中学
工作单位:黑龙江省大庆市第三十九中学电话:**********
通讯地址:黑龙江省大庆市龙凤区邮编: 163714
摘要

听说读写是语言学习中的四项基本技能。写作作为交流思想的工具和输出技能的一种,
在英语学习中起着重要的作用。然而,由于英文写作的的复杂性,使得不少高中学生感觉
到在经历了十几年的英语学习后,自己的英文写作能力却不尽人意,甚至有不少学生认为
写作是学习外语过程中最大的困难之一。高一阶段的英语学习是学生英语能力得以提高的
关键阶段,因此英语教师们有责任、有必要探索一些有效而实际的教学方法来指导学生的
英语写作。
基于对语言输入和输出理论、阅读理论和写作理论的学习和研究,笔者提出了通过“读
写整合”提高高一学生英语写作能力的方法,并进行为期一个学期的教学实验,以期验证该
方法对改善学生英语写作能力的效果。
笔者选取了自己执教的大庆市某普通高中2009年秋季入学的高一新生81人为实验对
象。实验对象以自然班的形式划分为实验班级和对照班级。实验分为准备阶段、实施阶段
和结果分析阶段等三个阶段进行。准备阶段的工作主要是实验研究课题的确定、实验研究
理论依据的确定、有关文献资料的收集和整理和前测试题的确定;实验实施阶段,实验班
级每周抽出一学时的时间进行以写作为目的的阅读和写作整合训练,在对照班级,对学生
不进行特别要求,按照正常的教学进度和教学方法开展阅读和写作教学活动。为保证实验
班级与对照班级教学进度一致,实验班级的部分易学内容被安排为课外自学内容。通过对
实验相关数据的科学分析,实验所得出的结论验证了笔者试验前的假设,即:
。
。
,这种提高集中表现在词汇量、句法和
篇章结构等几个方面。
,从而帮助教师指导英语教学。
除此之外,关于如何更好地实现读写有效整合,笔者也给出了一些建议:
,开展写作训练。
、有效的阅读为写作储备丰富的语言知识。
, 扩大学生英语信息的摄入量,了解中下方文化的差异,提高写作中语言
表达的规范性。
, 使学生了解和掌握不同文体的写作要点,形成写作模板,培养学生写作
布局谋篇的能力。

关键词:读写整合;阅读;写作;高一学生;
I
Abstract

The skills of listening,speaking,reading and writing are four basic skills o