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关于提高高职高专学生英语写作能力的研究
周玮
( 德强商务学院, 燕龙江哈尔滨150030)
摘要:英语写作是高职高专学生英语能力的综合体现。如何提高高职高专学生的英语写作能力已成为许多高校英语教
学的重要课题。在高职高专英语写作的教学中应坚持遵守以学生为中心,以技能为中心,以社会为中心,以情景为中心的四个
中心原则。笔者将从英语阅读、词汇积累、作文的批阅、学生的归因倾向四个方面探讨如何提高高职高专学生的英语写作能力.
关键词:高职高专:英语:写作能力
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1008— 8970一( 2007) 06一0035— 02
高职高专英语教学的目标是培养学生在语言基础上的让学生了解学习语言背后的文化,比如希腊、罗马神话,基
交际能力,而写作能力是交际能力的重要体现之一,它从词督教知识等等。例如:“致命的弱点”的英译,多数同学都会
汇、组句、成篇以及逻辑思维等方面考察学生综合运用语言月rfa t a l we ak poi nt ”,如果知道尉‘Achi l l es he el ’这样一个
的能力。1999年教育部规定,要“培养学生具有较强的阅读能源自希腊神话中的短语,就会显得与众不同。此外,针对阅
力,一定的昕、说、读、写、译的能力_这与以往规定阿‘培养读内容可进行多种类型的练习:一是扩展句子练习,教师给
学生具有初步的写作能力”相比,明显提高了对学生写作能出关键词,要求学生将其扩展成为某个段落主题句;二是联
力的要求。但是目前在校大学生的写作水平却不容乐观。用句成段的练习,去掉课文中菜一段落所有的连接词,让学生
词不当、拼写错误、语法混乱、句式单调、篇章逻辑性差、语句填空,这类练习可培养学生作文的连贯性;三是排序练习。
衔接不畅等等问题俯拾即是,学生写作水平低下的现状令人学完一篇课文之后,教师可打乱课文句子顺序让学生按课
担忧。由此看来。如何提高学生的英语写作水平是摆在广大文内容进行正确的排列,这种练习可训练学生写作的逻辑
英语教师面前的一个亟待解决的问题。笔者在教学实践中就性:四是组句成段,教师给出课文缩写的简单旬,让学生来
这一问题做了一些尝试,旨在抛砖引玉,与同仁们一起研究组成段落。这些练习不仅可以训练学生写作的连贯性,还可
和探讨。以提高其写作的多样性,让学生学会启承转合,正确地使用
一、广泛阅读与英文写作连词和连接复词来表达因果、转折、并列、递进、顺序等多
中英文写作在很多方面是相通的。关于阅读和写作的种关系,避免写作中把常见的简单句机械地堆砌在一起
关系,中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神”;“熟读唐的作法。
诗三百首,不会做诗也会吟’’等等。英文同样如此,只有读得二、词的积累及其正确使用
多了,见得广了,才能写出精彩的东西。也许在教学中有的学与本科学生相比,高职高专的学生在词汇的积累上有
生会问:“英语的文学作品岂止成千上万,我应该选择哪些来着明显的不足,这也正是其写作中的一个要害之处。积累