文档介绍：教师教学能力提升学****报告
转变教学理念提升教学能力黄兰粉学****报告
1月21日至1月27日，我院一行25人参加了在上海举行的“四川机电职业技术学院师资教学能力培训班”的学****期间，听取了许英、Heinz、陈融三位专家关于教学理念、教学三角理论、互动教学方法等知识的讲解与实践, 并结合自身的专业课程制定了一个切实可行的学****计划，完成了一个单元教学活动的说课。通过这次学****我收获颇多，现整理如下：
一、学****的收获----转变、思考
学****的第一天，许老师就确定了我们学****的总目标，即：学****结束后，学员转变教学理念，重新确定教师的地位、功能和角色，系统学会以学生为中心的各种互动教学方法，并结合各自的专业课程制定一个切实可行的行动计划，完成一个单元课程教学活动的备课方案，同时提高系统思维能力、说服力、演讲能力和教学掌控能力。一开始我认为已经参加了几次精品课程建设的我应该已经达到了这个目标或者说已经针对自己的课程实施了以学生为中心的互动教学方法，但是在学****的过程中，我越来越觉得自己距离目标越远，越来越觉得自己在教学实施的过程中差距大。
首先，从教学目标的确定上说，培训班的目标看上去和我们平时确定的教学目标差别不大，但是却更符合“SMA RT”原则，而我们的教学目标大多用“掌握”、“理解”、 “了解”这样的字眼来表述，实际上，学生拿到学****目标后，不知道“掌握”、“理解”、“ 了解”的程度究竟如何界定，我们教师也不知道学生是否“掌握”、“理解”、“了解” 了应知应会的知识，教学监督部门更是无法量化和考核、评价，致使我们的学****目标基本达不到“SMART”原则。
其次，在教学过程中，许英、Heinz两位专家把很多互动教学方法都应用在其中，让我们的学****既不单调也不枯燥，甚至在不知不觉中就转变了教学理念。而我自****回想了一下我的精品课程一-《环境监测》，在现有的条件下，学生的参与率也最多只达到了 80%,还是有部分学生的学****积极性提高不起来；互动教学的章节也只有50%,这让我不得不思考自己认为已经做到以学生为中心的教学是否还停留在自己的表演阶段。
另外，学****过程中我们每位老师都实际参与了每一个项目，参与的积极性和热情也相当高，达到了以前不曾有的沟通、交流、协调的效果。沟通、交流、协调这些能力也是我们应该培养的能力，而我们在实施的过程中有如何去培养学生的这些能力呢？我在教学过程中曾经进行过多次按小组教学的方法，在实施的过程中我不得不绞尽脑汁
地思考如何分组会收到较好的效果，最后，也是把交流能力不强的学生和交流能力强的学生分到一组，让学****能力强的学生带几个不爱学****的学生，这样，往往是学****能力强的得到的锻炼和学****不爱学****的仍然是不参与整个学****过程，那么他们的能力有如何锻炼得了呢？
我观念上的转变和思考不仅上述几点，可以说在整个学****过程中，我都在思考，也都在转变，许老师制定的学****目标是达到了，下一步我该如何实现我的教学目标呢？
二、学****的延续一-思考、应用
有人说，很多东西学会了会忘，而用以后才能真的变为自己的。有了上述学****过程的转变和思考，我开始思考如何将其应用于教学过程和省示范、国家骨干建设中。关于《钛冶金技术》课程建设的思考和应用
从上海一回来，我就开始着手自己负