《我爱故乡的杨梅》教学设计.docx

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人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计
瓯海区实验小学 詹芬
【教学目标】
1、正确朗读课文，了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。
2、研读杨梅果的句子，能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思，通过对语言文字的品味，领悟写法，感受作者对杨梅的喜爱之情。
3、学****作者按一定顺序，多感官地去感受水果的观察方法，并能模仿写枇
杷。
【教学重点】
学****作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
【 教学难点】
了解杨梅树的可爱，学****作者观察事物的方法。
【教学流程】
一、谈话导入，揭示课题
1、板书杨梅，认识吗？吃过吗？喜欢吗？
生：杨梅。吃过。喜欢、不喜欢。
2、关于杨梅，你都了解些什么？
3、今天我们就来学****王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。 板题、读题。
【设计意图】 学****应基于学生的经验之上， 让学生交流对杨梅的了解， 既是
对学生已有经验的唤醒与提取， 为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔， 并随即提出疑问，则意在引发学生的好奇之心，激起学生的阅读心向。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了杨梅的哪些方面？
交流，板书：杨梅树 成熟季节 形 色 味
【设计意图】 教学时 , 让学生自由朗读课文， 并提出让学生在读中思考： 作者是从几方面来写杨梅的？孩子们 整体感知文章内容 , 在师生交流中梳理文章脉络。
三、品读课文，领悟写法
（一）研读第 4 自然段
4自然段，用波浪线画出你喜欢的句子，在旁写出你喜欢的理由或感受。
句子一： 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
（出示） 杨梅圆圆的，遍身生着小刺。
比较这两个句子，哪个好？（课文句子好）想想好在哪？（板书：对比）
指导朗读。
句子二： 等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
说说你喜欢的理由，你见过什么刺，被刺时什么感觉？图片出示杨梅的刺，感受可爱，我们一齐读读这一句。
句子三： 摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
你感受到了什么？你在生活中吃过什么东西是细腻的？这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软！多与众
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不同啊，谁来读读这个句子 .指名 1位，口感多好呀，女生读
你们的朗读把我们也带到了那夏天的杨梅园，出示多张杨梅图及第 2段文字，自由练读，指名读，师生合作读。
。
一个看似普普通通的水果，作者用了哪些方法（感官）把它写得这么生动、这么有趣呢？老师想听听你们的高见。
交流（板书：看 摸 尝）
（二）略品第五、六自然段：
自由读第五、六自然段，划有关句子说感受。
【设计意图】
品读“杨梅”，学****描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果