文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
学习任务、认知风格、自我调节对超媒体学习的影响
姓名:刁春婷
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘华山
2012-11
⑧摘要一些研究者认为应当依据心理学理论不断地优化超媒体的学高的学高的学的人机交互为特征,可以适应不同学习者的学习需求,被看作是“最具有前景的学习环境”。然而,在这种学习环境中,学习者经常会出现信息迷航、分心、认知超负荷等问题。因此,超媒体学习环境受到越来越多研究者的关注。学者认为应当把研究重点放在如何提高人对超媒体学习环境的适应上。目前研究者们已经关注到了先前知识、认知风格、工作记忆、自我调节学习等有可能影响学习效果的个人因素,但多是结合超媒体环境中的设计因素,基于信息搜索任务对某种个人因素进行考察,对影响信息迷航、分心、认知超负荷的学习者因素的探讨并不充分。为此,我们进行了以下三个研究:研究一探讨的是学习任务和认知风格对超媒体学习的影响。研究发现,超媒体学习中的信息迷航与分心、认知超负荷呈正相关。场独立型学习者在信息搜索任务中有优势,场依存型学习者在问题解决任务中有优势。研究二探讨的是先前知识和学习经验对超媒体学低的学习者在迷航感、分心和认知超负荷上要高于先前知识水超媒体学习中的自我调节学习行为更多,迷航现象更少。研究三探讨自我调节学习行为训练对超媒体学习的影响。研究发现,自我调节学习技能培训能够显著的增加学习者在问题解决任务中的自我调节学习行为,降低学习者的迷航感。自我调节学习技能培训可以有效减少场独立型学习者的迷航和分心情况。通过这些研究,本研究得出以下结论:教逖爸械男畔⒚院健⒎中暮腿知超负荷相互独立又彼此相关。叭挝裨诔教逖吧暇哂兄匾W饔茫《懒型学习者在信息搜索任务中有优势,场依存型学习者在问题解决任务中有优势。在问题解决任务中,学习者的自我调节学习行为可以有效的减少学习过程中的迷航和分心情况。猿《懒⑷现7绺竦难罢呓凶晕业鹘诩寄艿呐嘌悼梢杂行Ъ跎其学习过程中的分心和迷航现象。关键词:超媒体学习;信息迷航;认知风格;自我调节学习硕士学位论文’
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⑧——联合国教科文组织国际教育发展委员会貉Щ嵘妗体技术支持和促进教育的研究兴趣也日益浓厚张。人类可能还没有进化出完全适应这种学习环境的心理特征。另一方面,受遗传因素、未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人⋯⋯我们要学会生活,学会如何去学习,这样便可以终身吸收新的知识。随着信息技术的发展,网络在教育领域中的应用日趋广泛,网络学习已经成为适应学习者终身学习需求的一种重要的学习模式和途径。从远程教育、网络虚拟课堂,到各种网络课程、学习论坛、专题知识网站,我们日常所接触到网络学习环境都离不开超媒体技术虼耍谕庋д叨匀绾卫贸在以超媒体技术为基础的网络学习环境中,节点是最基本的信息存储单元,海量的学习资料以文本、图片、音频、视频、动画等多种媒介形式储存于不同的节点中,然后通过超链接以非线性的方式灵活地联系在一起,呈现给学习者。与其他学的人机交互,由学习者自行控制学习的进程,进而适应不同学习者的学习需求。这种“学习者控制”的学习环境可以促进“以学习者为中心”的教学模式和基于问题的学习,因此也被教育心理学家看作是“最具有前景的学习环境”然而,在这种学习环境中,学习者的学习并没有像教育心理学家所期望的那样顺利,相反,学习者经常会出现信息迷航、分心、认知超负荷等问题,严重影响学习效率以及对学习内容的理解。有人认为这是超媒体技术的问题,应当改进和完善超媒体技术;也有人认为这是学习者的心理问题,应当提高学习者在超媒体学习环境中的适应性。“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人联合国教科文组织国际教育发展委员会,诘苯袷澜缰校鎏宓难澳芰σ殉晌R幌钭罨镜纳婺芰Γ身学习也被看做是适应信息化发展的必然要求,如何适应网络学习环境,以学习者为中心,进行高效、优质、深度的学习,是时代对人们提出的新挑战。一方面,从进化心理学的角度而言,网络学习环境作为一种新兴的学习环境,文化背景、认知偏好、成长经历、生活经验等的影响,世界上没有完全相同的两个硕士学位论文’
⑧网络促进自己的学习呢J视θ死嗟娜现P枰2欢细慕教逖盎肪车耐保学习者,“每个人的学习就像他的指纹一样独特”。那么,当个体独特的学习方式遇到全新的超媒体学习环境时,我们该怎样减少超媒体环境中的信息迷航问题,借助我们学习者自身又要做出哪些努力来适应超媒体环境,进行高效、优质、