文档介绍：ﻭ 教学论学期论文
题 目 自主学****模式下大学英语教师角色探析
学 院
专 业 外语系英语专业
班 级
学 生
学 号
成 绩
2012。
自主学****模式下大学英语教师角色探析
引言
现代大学英语学****强调提高学****者在英语学****过程中的自主性， “自主性学****被看成是英语学****过程中的先决条件, 它强调学生是英语学****的主体， 英语教学以学生为中心。、分析问题和解决问题， 学会独立自主和控制自己的学****积极参与英语教学活动。本文拟从传统的英语教学模式下的教师角色出发， 针对教师在提高学生英语学****自主性中的角色和如何在教学实践中发挥这些角色的作用等方面的问题进行探讨。
摘要: 本文首先简单阐述传统的英语教学模式下的教师角色；其次重点分析在自主学****模式下，大学英语语教师的角色应重新定位；第三,结合我国大学生英语学****的现状，探析大学英语教师应承担起的角色，即学生自主学****的倡导者、促进者、协调者和资源库；第四，指明学校和教师应积极提供学生发展自主学****能力的条件；最后总结
关键词：自主学****模式；大学英语教师；教师角色；自主学****能力的条件
I、传统的英语教学模式下的教师角色
在传统的英语教学模式中，老师扮演的是权威者和知识源泉的角色，，例如讲授一条语法规则，教师先解释这条规则的概念、结构和适用范围,学生再根据老师提供的语言材料做巩固性练****最后由教师批改学生练****整个教学过程中,学生始终处于任人摆布的地位。这种练****大多是机械性的，并不真真具有交际的性质。因此，教学过程成为教师对教学和对学生极端负责的过程，,这样的课堂缺乏真正意义上的交际,学****者在课堂上的语言输出较少,因而不利于语言****得.
II、分析在自主学****模式下,大学英语教师的角色应重新定位
自主学****就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学****具体来说,学****者在教师指导下参与确定对自己有意义的学****目标，自己制定学****进度，参与设计评价指标；学****者在教师的启发下积极发展各种思考策略和学****策略，在解决问题中学****学****者在学****过程中有情感的投入,能从学****中获得积极的情感体验;学****者在学****过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应调整。随着英语课程改革的不断推进,“自主"已经作为大学教育的目标.
20世纪80年代初,Holec把“自主学****这一概念引入外语教学，并将其定义为“能控制自己学****的能力”。 20 世纪90 年代以来,“学****者自主”（ｌeａrnｅr autｏnoｍy）一词成为外语教学和研究中