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教学论学期论文
题目自主学****模式下大学英语教师角色探析
学院
专业外语系英语专业
班级
学生
学号
成绩
自主学****模式下大学英语教师角色探析
学****的能力”。20世纪90年代以来,“学****者自主”(learnerautonomy)一词成为外语教学和研究中的一个高频词。这就意味着对传统外语教学模式的巨大冲击,自然也意味着教师和学生在英语教学中各自的重新定位。而且随着现代信息技术的迅速发展,教育条件发生了很大变革,英语教学也不例外,其内容、手段和教育理念随之也发生了重大变革,这为外语自主学****创造了有利条件。因此,如何利用现代信息技术如网络、多媒体等提高学生的自主学****能力,如何在学****者自主学****中定位教师角色,已经成为摆在众多英语教育者面前的一个重要问题。
III、探析自主性学****模式下的教师角色
近年来,在校大学生大学英语考试不及格,尤其是大学英语四六级、专业英语四八级,过级率偏低。而且在课堂上,一般都是教师唱独角戏,采取满堂灌的方式,课堂气氛沉闷。但是随着英语教学理论顺应时代的不断更新与发展,强调大学英语教师应帮助学生掌握更多的学****策略,采取正确的学****方法和积极的学****态度,提高学****自主性,真正掌握英语语言技能,全面提高英语应用能力。关于教师在培养学生语言学****自主性中角色的界定,研究者们提出了以下多种不同的看法:组织者(organizer)、帮助者(helper)、协调(coordinator)、指导者(adviser)、理解者(knower)、信息提供者(informationprovider)、教学材料编写者(materialswriter)、评估者(assessor)等。Voller(1997)在总结已有相关文献的基础上,提出在帮助学生提高语言学****自主性中,教师要扮演如下四种角色:
A、教师是自主学****的引导者
首先,教师要引导学生树立自主学****的意识。教师要把培养学生自主学****的意识体现在日常教学中,要让学生意识到英语学****的成功与否关键在学****者本人,让学生对自己的学****负责。其次,教师要引导学生设立学****目标和制定学****计划。学生要学会学****首先必须学会设立学****目标和制定学****计划,按计划进行学****用计划监控学****并对计划的实施情况不断进行总结,发现问题及时调整。最后,引导学生自我监督与评价,并根据需要调整学****目标和学****策略。自我评价是学生对自己的学****状况、学****效果与方法进行自我判断,总结经验教训,不断调整和完善自我的学****机制,使学生取得更大进步的重要环节,以发展的眼光看待评价,以激励的方式评估学****br/>B、教师是自主学****的促进者
所谓“促进”,就是指促使某个行为容易发生或某道工序容易完成。在自主学****的课堂模式中,教师的职责不仅仅是向学生进行语言输入,更要注重学生创造性语言技能的输出。在自主学****模式中,教师作为中介者与传统教学模式中教师仅仅作为信息传递者有着根本区别。教师作为中介者,首先自身必须具备关心、支持、耐心、容忍等个人素质,其次还要具备激发学生主动性的能力,帮助学生取得进步、学会学****获得处理问题、适应各种文化情境和社会变化,以及应对各种挑战所需的知识、技能和策略。
C、学生心理和情感的协调者
教师应十分注意学****者的情感因素。学****者的情感因素包括态度、动机、焦虑、性格和自信心等。教师要洞察学生的情感变化,要设身处地地从学生的角度考虑,反思他们到底需要什么,你的教学中收获什么,善于发现他们的进步,并不断给以鼓励,使他们对学****充满兴趣,保持乐观的态度。成功的教师都懂得在课堂上用热情来传递热情,通过自己对教学的***和灵活的教学方法、策略,唤醒学生的积极情绪,以此感染学生,激发他们参与语言实践活动,根据难易程度精心设计各种课堂活动,激励学生体验成功,增强学生的成就感,胜任感。在学生遇到困难,出现焦虑、厌烦、紧张等消极情绪和心理的时候,教师要放下高高在上的权威姿态,耐心倾听学生的心声,分析原因,提供消除的建议,帮助学生摆脱消极情绪的影响,重新燃起学好英语的信心与斗志。
D、教师是学生自主学****内容及资源的提供者 
因特网及现代出版事业的迅速发展,使得适合学生自主学****的内容空前丰富,无论是事实性的知识,还是一些有争议的知识,以及需要深加工的知识,都可以作为自主学****的对象。这就要求英语教师根据教学任务和学生特点问题,确定学****资源的提供方式。自主学****方式提倡学生在教师的指导下,按照学****目标自己查找资源,这时候教师应该给出要求以及查找方向,把真正有价值的信息资源提供给学生。 
IV、学校和教师应积极提供学生发展自主学****能力的条件
在新的教学环境和模式下,大学英语教学朝着个性化、自主化、多元化、立体化发展。培养学生自主学****能力,已成为英语教育者们的共识。而新课程倡导学生自主探究的学****方式,对学校和教师又提出了一个新的挑战。
A、第一,信息技术的发展,网络的普及,为教育观念与手段的更新奠定了坚实的物质基础,那么,学校就要为学生的自主学****创造有利的网络教育环境,提供先进的教学技术和丰富的学****资源;第二,教师要率先成为最会学****的人,要成为学生学****的引导者和帮助者,那么,学校就要加强教师培训,优化智能性资源,让教师更好地带领学生学****br/>B、作为英语自主性学****革命的直接参与者,教师应该深刻地认识到英语教学模式转换的必要性和紧迫性,明确自身的作用,转换自身角色,在教学实践中积极推进自主性教学模式的发展。这就要求教师要摒弃旧的教育观念和教育方式,引导学生自主学****创造适合学生的教育,调动学生课堂内外运用英语进行交流的积极性,帮助学生实现英语的“输出”。同时,教师还要做好自主学****效果的监控及评估者,可以通过组织学生组成学****互助小组,以小组为单位进行课文预****任务安排、任务完成、自主学****能力的互相监督培养等,还可以介绍一些自我监控和评估的方法供学生参考使用。
总之,英语自主学****作为一种全新的学****模式,使传统的教学方式发生了根本性变革,这就要求大学英语教师对其角色重新进行定位。在自主学****模式下,大学英语教师不再是知识的权威,而是学生自主学****环境的创造者。通过自主学****学生拥有了较多的独立学****的机会,真正体现了以学生发展为本的教育理念,师生之间也建立了平等协作的关系,这有助于学生非智力素质的培养,从而为学生终身学****的发展打下了良好基础。
参考文献:
[1]刘树江主编,《中华教育优秀成果荟萃》,北京理工大学出版社,
[2]刘宪华著,《激发生命的力量》,吉林人民出版社,
[3],
[4]2007年第2期北京政法职业学院学报总第52期
Theroles’analysisofthecollegeEnglishteachersunderthetypeofindependentlearning
Abstract:Firstly,thetextsimplyelaboratestheteachers’,,withthestatusquoofourcollegestudentsabouttheEnglishlearing,itwillsearchtherolesthatthecollegeEnglishteachersshouldentail,namely,beaadvocator,facilitator,,,itistheconclution.
Keywords:thetypeofindependentlearning;thecollegeEnglishteachers;theteachers’roles;theconditionsofdevelpoingindependentlearning