文档介绍：教学任务分析
教
知识技能
1 •通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。
，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°
学
1 t
数学思考
在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽彖、从感性认识到理性认识的转变。发展学生直观想象能力。
耳
标
解决问题
在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学****过程中，让学牛从数学的角度认识现实牛活中的现象，增强数学的应用意识。
情感态度
学生在经历了探究、应用等数学活动中，体验数学的生动、灵活，调动学生学****数学的主动性。
重占
■Tin
1、理解图形旋转变换的含义。
2、探索图形旋转的特征和性质。
难点
能在方格纸上将一个简单图形旋转90°
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
1导：复****旧知温故知新
感受旋转
观察、发现现实生活中一些旋转现象。
2学：学****探究明白要点
探究图形旋转的特征（三要素）
通过转杆的运动让学牛了解旋转的特征（①绕着一个点（旋转屮心）②旋转方向（顺时针和逆时针方向）③旋转角度（90。
或莫他））。
3教：要点难点心中有数
（1）旋转的特征（①绕着一个点（旋转中心）②旋转方向（顺时针和逆时针方向）③旋转角度（90°或其他））
（2）在方格纸上将一个简单图形旋转90°
4练：掌握方法快乐提高
（1）巩固旋转的特征练****br/>（2）在方格纸上将一个简单图形（线段AB）旋转90°
（3）完成当堂检测试题
教学过程设计
1 问题与情境
师生行为
设计意图
「活动1J
导：复****旧知温故知新
钟表的指针在不停地旋转。
风扇风轮的每个叶片在电力或风力带动下转动到新的位置.
师：请大家看屏幕，象吗？？
教师演示课件（展示动画旋转图片），
多媒体演示生活中旋转的动态实例
在普通、熟悉的现彖中探求数学概念、定理，易使学生产生亲切感，容易较快进入学****角色，避免由于教学内容脱离实际而
学：学****探究明白要点
学****任务一：
课前布置预****作业（完成预****卡见后）课前小组长检查预****作业，收集本组问题。
学****任务二：
课中安排观察比较转杆的运动，旨在找出旋转的特征。归纳得出“旋转” 的概念
问题探讨：
（1）观察实例（参照教科书83页图）
回答问题：
两次转杆旋转现象有哪些共同特点，不同点？
教：要点难点心中有数
练****一：
课件出示:
（）千克的物体可以使指针顺时针
转动90° o
指针顺时针旋转90。，从A旋转到
（）O
指针逆时针旋转90° ,从B旋转到
重点让学生比较转杆的运动，旨在找出旋转的特征。归纳得出“旋转”的概念。
提出问题：
一、仔细观察转杆关闭和打开的两次旋转运动，思考有哪些地方是相同的，有哪些地方是不同的？
1＞教学法：
（1）学生先独立观察、思考
（2）小组内交流想法：
这两张图中的运动是图形的旋转；
它们的共同之处：
都绕着一个点在旋转；旋转角度都是90°
不同点：他们的旋转方向不同。
（3）教师引导学生归纳出旋转