文档介绍：葫芦岛市小学语文教师学科专业素养提升
(三级标准)培训内容
模块二学科知识与技能(三)
第一部分:“高效阅读”研究
一、高效阅读法的内涵及教学体系
(一)高效阅读法的内涵。
高效阅读是全国著名语文特级教师程汉杰先生创建的。它是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学、系统论和控制论等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法,综合我国中小学生的阅读实践和现代汉语的特点,设计而成的一套现代文阅读教学训练体系。
高效阅读法从激发学生的阅读积极性入手,以量化和规律化训练为主要手段,达到迅速提高阅读速度和阅读效率,从而提高语文素养和语文成绩的目的。
(二)高效阅读法教学体系。
高效阅读法包括快速记忆能力训练、高速阅读能力训练、高效理解能力训练和高效解题能力训练几部分。
快速记忆能力训练的内容主要有注意力训练、想象力训练、观察力训练、综合记忆方法训练。
高速阅读能力训练的内容主要有眼脑机能训练、计时阅读(限时阅读)、程序阅读、学会默读、忌指读摆头、增大识别间距、集中与调控注意力、 推断阅读、退缩阅读、各种文体的速读方法。
高效阅读,所追求的是高效率,既要阅读速度快,又要理解得准确而深刻。高效理解能力的分解有利于量化训练,而要做到这两点,应具备以下几种能力:快速归纳段意的能力、快速提炼中心的能力、快速辨析文章思路的能力、快速筛选并整合信息的能力、快速理解文中句子的能力、快速理解文中词语的能力等。
(三)高效阅读法实施目标。
《语文课程标准》中对小学生阅读速度和阅读效率的要求,彻底解决学生语文阅读速度慢、阅读效率低的难题,提高语文教学效率。
《语文课程标准》对小学生阅读总量的要求,帮助学生增加知识面、扩大知识量,有助于学生语文素养的全面提高。
,并可以迁移到学生对其它学科的学习,帮助学生终身学习打下坚实基础。
(四)高效阅读法优势。
快速高效阅读法之所以成功,在于它有一套科学的训练方法和正确的理论基础。快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法,并结合我国学生的实际设计而成的、以激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。这是一套既注意对国内外先进理论的借鉴,又强调汉语言文字以及学生自身的特点;既有继承性,又有独创性的切实可行的训练方法。其科学性主要表现在以下几方面。
,用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感。
学生的阅读速度慢,不一定都是由于阅读能力低所造成的,在很大程度上是由于缺乏紧迫感,时间观念不强。因此,充分利用学生积极向上的竞争心理,用计时训练法,增强他们的紧迫感,是提高阅读效率的有效手段。
在快速高效阅读训练过程中,由于有老师为训练准确计时,然后按统一答案和评分标准给每人判分,这样即可根据阅读的量(字数或段数)计算出阅读速度、理解率和阅读效率这三个数据。根据这三个数据,把阅读训练搞成了竞赛的形式,从而大大激发了阅读的积极性。
由于这种训练的时间以分秒计算,一开始,学生的心情就是兴奋的、紧张的,精神是高度集中的,不容许有拖拉疲沓现象,这样久而久之,就会养成紧张的作风,增强时间观念。同时由于在阅读中要加强记忆,思维活动空前活跃,久而久之,思维能力也就得到了加强。
,实现阅读训练规律化。
要达到快速高效阅读的目的,必须把握阅读的规律,或者说,实现阅读训练的规律化。程汉杰先生和他的同道们经过反复探索,提炼出几条带规律性的知识和方法(包括一般性规律和特殊规律),形成了一定规律,阅读时也就可能同用五笔字型将汉字输入电脑那样,既能迅速,又保准确,让阅读也实现规律化。
所谓规律化,实际就是条理化、系统化。我们的知识结构越是归纳为定理法则、定义公式,有条理,有系统,有规则,就越好学,越容易理解,其适用性就越普通,越有用,越能闻一知二,举一反三,越能无师自通。从理论上讲,这似乎是再明白不过的问题,但是,快速高效阅读法,作为社会科学研究领域里的一个课题,能否像自然科学那样实现规律化,都曾经是长期困扰该课题研究者们的一个难题。但是,他们认为,规律是客观存在的,规律化存在于已知与未知事物之中,一切未知都为已知提供了探求其规律的广阔领域。在上古时代,一切客观规律都属于未知;在现今时代,过去不少未知的事物都逐渐成了可知的客观规律。他们从
“五笔字型”的发展中得到启发:二三十年前,汉语言的方块字还被认为是输入电脑的障碍,汉语言要想适应现代化的需要非走拼音化的道路不可。之所以如此,那是因为我们对汉字的规律还属于未知。现