文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
高中物理学习障碍的非智力因素分析及解决策略研究
姓名:赵吉
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:孟昭晖
20080501
摘要本文从心理学的角度,针对高中物理学习中导致学习障碍的非智力因素进行了分首先,文章完成了学习障碍,物理学习障碍等概念的界定,以及学习障碍的成因、分类。着重分析了物理学习障碍的特点和物理学习的心理过程分析。为下一部分心理问题的陈述打下基础。其次,文章集中陈述了物理学习过程中导致学习障碍产生的非智力因素。着重谈了其中比较典型的十种心理问题的表现及成因。文章的第三部分以结合理论为指导,提出了一系列教学方式方法上的改进。并辅以教学实验,个案分析。佐证文中提出的解决策略在实际教学中的效果。关键词:物理学习障碍;非智力因素;析,并以结合理论为理论指导,提出了此类问题的解决策略。结合论
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日期:且毕学位论文作者签名:血盔独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子复制手段保存、汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》泄跗诳光盘版缱釉又旧、《中国学位论文全文数据库》泄蒲Ъ际跣畔⒀芯克等数据库中,并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者签名:日期:学位论文作者毕业后去向:指导教师签名:
言引东北师范大学硕士学位论文目前关于学习障碍的研究在国内外均取得了很多成果,纵观近年来的理论研究和教学实验,笔者发现学习过程与心理过程有着密不可分联系。要研究学习障碍的成因及解决策略就必须要研究在学习过程中的心理活动,即非智力因素对学习的影响。笔者通过对心理学的初步了解,尤其是是教育心理学,认知心理学,思维心理学,究非智力因素对教学的重要意义。为了帮助学生削弱或克服已经形成的学习障碍,取得更好的教学效果,我们应当分析学习障碍的成因,从根本入手,讨论各种对学习障碍有影响的因素。高中物理学科具有自己的特点,在教学实践中学生普遍反应物理难学,教师觉得物理难教。很多学生在进入高中以后,把物理当成最难的学科,为了学好物理花费了大量的时间及精力,但效果往往非常不理想。这一方面是由于高中物理学科本身的特点导致的,高中物理相对学生以往学习的学科知识跨度较大,对学生抽象思维,推理联想能力,逻辑分析能力的要求也较高。另一方面,教师的能力,态度,教学方法也影响着学生进入高中后对物理学科的学习。老师和学生也常常分析总结学不好物理的原因,但这样的总结往往停留在问题的表面,如上课是否认真听讲,作业完成是否及时,预习复习能否做到等等,而很少去探究其心理学实质及学习障碍形成的心理原因,所以并不能很好的解决问题,还容易形成就题论题,使学生陷入看似学会实则不懂的尴尬境地。新课程改革以来,我们更加注重学生能力的培养以及教师素质的提高,作为一名合格的研究型教师,应该具有一定的科学素养和教学分析能力。不能再像以往那样只从表面研究学生的学习过程,而应该透过现象挖掘本质,从更深层次的理论出发,多研究相关学科知识,给与学生更多的帮助和指导。本文仅针对高中学生在物理学习中遇到的学习障碍,从非智力因素角度分析其产生另外,本文所指的物理学正常的学生,无感官障碍,但其物理学,不能达到预期的学习目标的现象。不包括智障,心理有缺陷和严重心理问题的个别学生。而解决策略也指在学校正常的教学环境下,教师通过本文采取的研究方法主要是问卷法,谈话法等等。学习心理学等等分支学科的学习,结合自己短短一年的高中物理教学实践,深深感到研的原因及解决策略。合理手段进行良性干预,不是正规的心理治疗和辅导。
一、绪论有着有利或不利的影响。从这个角度来讲,我们可以把学习过程看作一个心理活动的过的过程中的一个环节或多个环节出现了问题。所以说,要研究学习障碍及其解决策略,美国心理学家特曼的一项年追踪研究结果表明,造成这种差异不在之上的高低,所谓非智力因素,从心理学角度看,主要是指个人的情感、意志、性格等方面的特着非常重要的影响。列宁说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对于真理的东北师范大学硕士学位论文关于学习障碍的研