文档介绍：南京师范大学
硕士学位论文
初中理科教科书中科学史的文本分析——对科学本质的体现
姓名:柳珊珊
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:郝京华
20080519
摘要科学史融入理科课程中对科学本质观教育具有重要意义。而作为理科课程的主要载体——理帮助学生理解科学本质已成为国际理科教育的前沿性课题。近年来许多研究者指出,将科教科书,如何更好地融入科学史以利于科学本质观教育,引起了国际理科教育改革的积极关注。在我国,新一轮理科课程改革明确提出要提高学生对科学本质的认识,并指出了科学史对科学本质观教育的作用与意义。对于这一新的理念,新的理科教科书在编写上必然对其要有所相应地体现。对此,本研究选取新课改后我国初中理科教科书,对其中的科学史内容部分进行分析,以了解当前我国初中理科教科书对科学史在体现科学本质方面的处理情况,发现其中的问题,为今后的教科书编写提供参考意见。通过文本分析研究发现:从科学本质各个层面整体来看,教科书中的科学史对科学文化层面关注的较多,而对科学过程层面关注的最少。从科学本质各个层面具体来看:在科学知识层面,科学史对科学知识的相对性涉及的较多,对其预见性和创造性涉及的较少;在科学过程层面,科学史对科学过程的实证性涉及的较多,对其非客观性涉及的较少;在科学文化层面,教科书中的科学史对科学、技术与社会有关内容关注的比较多,对科学与道德伦理的有关内容涉及的极少。从科学史在体现科学本质上的文本的呈现方式、任务设计及功能体现方面来看,虽然教科书中的科书史在内容的呈现方式上所改善,但是还是存在一些问题,如科学史内容部分任务的设计比较薄弱等。为了更好地发挥科学史对科学本质观的教育价值,在今后的教科书编写中,除了进一步加强教科书中的科学史内容外,还应增加科学史内容部分的栏目设置,特别是加强能够体现科学本质的相关任务的设计。关键词:理科教科书;科学史;科学本质;文本分析
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第一章绪论课题的提出⒏拍罱缍教科书:也称为“课本”,是根据课程标准蚪萄Т蟾编写的系统反映学科内相对于物理、化学、生物等分科理科课程而言的,是由几门自然科学学科综合而成的一门新的课程莆!蒲А房纬。世纪印年代以来,世界各国初中阶段开设综合课程成为容的教学用书,是课程标准的具体化。它是传输课程内容最主要的途径,是教学内容的主要依据,是实现一定教育目的的重要工具,是师生教与学的主要材料,是学生获取知识的主要来源之一。初中理科教科书:理科课程分为分科理科课程和综合理科课程。综合理科课程是理科课程改革的主流,根据国内外初中理科教育改革经验与发展,我国规定初中阶段理科教育实行分科和综合两种模式。所谓分科模式,就是继续保持现有的物理、化学、生物的课程设置;所谓综合模式,就是理科课程锢怼⒒А⑸铩⒆匀坏乩综合为一门《科学》课程。对此,各地可自选相应的理科教科书,由于我国初中开设综合理科课程的研究尚处于试验阶段鞯刂饕;故遣捎梅挚评砜平炭剖椤1狙芯恐饕U攵缘氖欠挚评砜平炭剖椤科学本质观:科学本质观是人们对“科学是什么”的一些共同的信念和态度。对于什么是“科学本质”,科学哲学家、科学历史学家以及科学教育工作者各抒己见,至今尚无统一定论。本研究主要是基于当代科学本质观之上的,美国著名科学教育专家莱德曼通过调查指出,各界学者对科学的本质已达成广泛共识:蒲枷胧遣断发展变化的;蒲枰Vぞ荩科学带有主观性,因而科学家应努力识别并避免偏见;蒲锹呒评砑叭死嘞胂蠛痛丛炝Φ慕岷希科学的发展受社会及文化因素的影响。科学史:本研究中的科学史,主要指的是自然科学发生和发展的历史,主要涉及科学发展过程中的事件、人物蒲Ъ,也包括科学概念或理论形成过程的一般陈述。具锊ǎ冒幔琶髁粒酆侠砜瓶纬痰氖澜缧苑⒄,年第冢戮┗V鞅啵禄1颍毫岜嘀⊙