文档介绍：激发学生学习动机改善高职会计英语教学效果
梁平
徐州生物工程高等职业学校江苏徐州 221006
渊冤
【摘要】学生的学习动机对其学习成败有重大的影响。学习动机大致分为内在动机和外在动机两大类。本文阐述了内
在动机的重要作用, 具体探讨了如何在高职会计英语教学过程中激发学生学习的内在动机。
【关键词】高职会计英语内在动机外在动机
会计英语是高职院校较为年轻的一门课程,设置该课程学效果。
的目的是培养高职会计专业学生在工作中掌握英语交流的基二、高职会计英语教学过程中学生学习内在动机的激发
本技能,能用英文处理相关工作事宜,使毕业生能尽快适应工 1. 利用外在动机激发学生学习会计英语的兴趣,增强学
作环境,以满足市场经济发展对会计应用人才的需要。然而, 生学习会计英语的信心。
目前高职会计专业学生英语基础较差,上课听不懂,学习困(1)正确评价学生,激起学生主动学习会计英语的欲望。
难,无法与教师互动,因而产生畏惧心理,甚至厌学,而且很多鼓励性评价。要注意发现学生的每一点细微的进步和成绩,
淤
学生认为这门课程与会计实际工作联系不大,因而不愿意下及时给予表扬和鼓励。这样,成功的喜悦和良好的师生关系,
功夫学。这导致会计英语课堂教学效果不好,学生在专业英语会使得学生对会计专业英语学习更有兴趣。教师只有以信任
应用能力方面与用人单位要求还有很大的差距。对此,本文就和鼓励的态度来肯定学生的发展,尊重、理解、宽容地对待学
如何在高职会计英语教学过程中激发学生学习的内在动机作生,满怀信心地相信他们会取得进步,同时注意给予积极的评
一些探讨。价,学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中,他们的创造性思
一、动机的内涵维才能得以激发。分层次评价。成功是诱发学生学习内部
于
1. 动机的概念。动机是推动并维持一个人从事某种活动动机的强烈因素,只有满足学生的成就感,才能增强学生学好
的心理倾向或心理因素,是促使人为满足自己的需要去从事会计英语的信心。为了全面提高会计英语教学质量,使每个学
一种活动的内在原因和直接的动力。动机源于个体的内在需生都能尝到成功的喜悦,要对程度不同的学生设置不同程度
求。需要的形成和转化是有效培养和激发个体奋发作为的内的要求,并分层次评价指导。发现学生有进步,要及时表扬和
在动力。除了极少数纯粹的自然需要之外,个体所具有的有社鼓励,客观公正地评价每一位学生,并向学生强化“只要我努
会意义的内在需要是通过学习而产生的。力,就会有收获”的意识,激发学生内在渴求成功、渴求老师给
2. 学习动机的概念。学习动机直接产生推动学生进行学予肯定的欲望。
习的动力,是学生进行学习的一种出发点。学生的学习受多方(2)注重情感交流,引发学生学习会计英语的内在动机。
面因素的影响,其中主要是受学习动机的支配。学习动机分内教师在学生面前要调整好自己的情绪。因为教师良好的情
淤
部动机和外部动机。内部动机是人们对某一事物如学习所形绪对学生有很强的感染力,而学生对老师的情感又直接影响
成的内在感应的反应,这种动机在活动之内,不在活动之外, 他的学习兴趣和学习积极性,学生只有在轻松愉快的气氛中
且不为外界的诱惑或干预所左右,因为它靠内在因素形成的才能发挥其主动性和创造性。我们要把微笑与平等带进课